7學校創(chuàng)優(yōu)階段報告3篇(已修改)
2024-09-26 18:45 本頁面
【正文】 學校創(chuàng)優(yōu)階段報告3篇 學校創(chuàng)優(yōu)階段報告 （一） 我校自開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動以來，以“提質(zhì)量、謀發(fā)展、樹正氣、講奉獻”為主題，落實組織保障，抓實關(guān)鍵環(huán)節(jié)，夯實載體平臺，推動了活動深入開展，取得了初步成效。我們的主要做法是： 一、落實組織保障，營造濃厚氛圍 學校對創(chuàng)先爭優(yōu)活動十分重視，把它作為提升辦學品位、打造特色一流學校的難得機遇來抓。一是深入宣傳動員。通過召開班子會、支委會、黨員會和全體教職員工大會，認真?zhèn)鬟_學習上級組織動員會議精神和各級領(lǐng)導(dǎo)講話，統(tǒng)一思想認識。同時，充分發(fā)揮校園廣播、校園網(wǎng)、懸掛宣傳橫幅、創(chuàng)辦宣傳櫥窗等形式，大力宣傳創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要意義、總體要求和方法步驟，宣傳活動中的好做法、好經(jīng)驗，營造了濃厚的活動氛圍，推動了活動深入開展。二是組建活動班子。我們及時成立由支部書記董敏玲任組長的創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)實施小組和具體辦公人員，具體負責活動的組織實施。切實做到認識到位、組織到位、措施到位、工作到位“四到位”。支部書記帶頭上黨課，帶頭作出公開承諾，起到了很好的表率作用。三是精心制定方案。通過深入調(diào)研、座談討論等方式，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，我們研究制定了活動實施方案，結(jié)合學校實際，對創(chuàng)建黨支部“五個好”、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員“五帶頭”的基本要求，活動載體，推進方式等內(nèi)容進行了進一步深化、細化和具體化。 二、抓實關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推進公開承諾 我們把公開承諾作為創(chuàng)先爭優(yōu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓，采取有效措施，扎實有序推進。一是科學設(shè)置承諾內(nèi)容。黨支部主動深入部門、深入班級、深入黨員、深入教職員工，開展“零距離”訪談，廣泛聽取工作意見和建議。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)討論研究，確定了從創(chuàng)建學習型黨支部、加強支部隊伍建設(shè)、增強服務(wù)意識、做到清正廉潔等方面進行承諾。每名黨員按照爭當“五帶頭”的要求，結(jié)合各自崗位職責以及承擔的重點任務(wù)，針對各自工作方面問題，細化了爭當優(yōu)秀黨員的承諾。二是多種形式公開承諾。通過全體教職工大會演講、創(chuàng)先爭優(yōu)活動宣傳櫥窗、校園網(wǎng)上公布、校務(wù)公開欄和每月進行講評等多種形式，把黨支部和每個黨員的承諾進行全方位公開公示，接受全校師生監(jiān)督。三是積極踐行承諾。每個黨員根據(jù)自己的承諾事項，明確了目標任務(wù)、具體完成時限，制定了詳細的工作計劃和推進措施，確保承諾及時兌現(xiàn)、如期完成。黨支部定期開展黨員踐諾情況點評，對群眾反映履行承諾不夠的黨員，由黨支部書記找其談話，限其整改。 三、結(jié)合實際，學?！皠?chuàng)先爭優(yōu)”活動有特色 根據(jù)自身實際，圍繞以下五個方面積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。一是“三注重三爭做”活動。結(jié)合“三注重三爭做”活動，開展了師德演講賽，師德征文等活動對廣大教職工黨員進行師德師風教育，使一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員成為“優(yōu)秀教師”師德師風標兵；二是廣泛開展創(chuàng)建學習型黨支部活動，組織全體黨員學習《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準則》，觀看防腐倡廉電教片等，加強黨性教育；三是借“三抓三比三創(chuàng)”活動的開展，進一步推進“爭做北坊小學優(yōu)秀教師”活動，形成崇尚團結(jié)協(xié)作，倡導(dǎo)創(chuàng)新攻關(guān)，人人爭當優(yōu)秀教師的新局面；五是開展以“亮身份、強黨性、做共獻”為主題的黨性教育活動。采取重溫入黨誓詞、回顧黨的成就、學習黨史、學習黨的方針政策、領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課等形式，對全體黨員進行了全方位黨性教育，使黨員教師的先鋒模范作用得到發(fā)揮。 四、在活動中存在問題和不足 “創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中學習不夠扎實，理解不夠深刻 一是改造主觀世界的自覺性不強，經(jīng)常強調(diào)工作忙、問題多、任務(wù)重，對加強理論學習的重要性、緊迫性認識不夠深刻。二是理論學習的主動性不夠，學習常常是一種被動行為，習慣于安排學什么、近期要求學什么就學什么，學習內(nèi)容缺乏一個結(jié)合自己實際情況的全盤、長期的整體規(guī)劃，致使學習的成果零散而不成系統(tǒng)。以上原因影響了對創(chuàng)先爭優(yōu)活動更深層次的學習和理解，造成了對創(chuàng)先爭優(yōu)活動的內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求的認識和把握不夠深入。 工作思路不夠開闊，開拓創(chuàng)新的意識不強 學校發(fā)展面臨著前所未有的機遇，但由于缺乏銳意進取的工作激情，缺乏銳意進取的一種精神，缺乏應(yīng)有的科學態(tài)度和求實精神，在很大程度上還局限于原來舊的思維定勢和管理模式，因而在科學發(fā)展觀的貫徹落實上，把思路轉(zhuǎn)化為部署、把部署轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?、把行動轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵭У男什桓摺? 黨員干部的工作作風還需要進一步務(wù)實 黨員干部在進行決策的時候，往往沉浸在會議、文件和事務(wù)等方面，對調(diào)研、座談、教師學生摸底等工作做的不夠多，對于一些突出問題調(diào)研和分析地還不夠細致深入，一定程度上存在上下脫節(jié)的現(xiàn)象。同時，在工作中，除了要重視檢查、評比、考核等手段外，相應(yīng)的鼓勵、獎勵、學習等舉措力度不夠。 五、針對問題
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