20xx秋人教版語文八上第23課核舟記word教案(已修改)
2024-12-14 12:15 本頁面
【正文】 23《核舟記》教案 教學(xué)目的 一、學(xué)習(xí)以空間方位為序，語言簡潔、周密、生動。 二、認識我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝，激發(fā)其熱愛祖國、熱愛人民，并為適應(yīng)改革開放，振興中華而讀書。教學(xué)設(shè)想 一、教學(xué)目的一、二是教學(xué)重點。圍繞怎樣的中心來進行說明，是本文教學(xué)的難點。 二、可運用道具 (核舟模型 )或幻燈 (核舟圖片 )配合教學(xué)，以便學(xué)生有直觀印象，加深理解并記憶。 (本課文教學(xué)可細可粗，可深可淺。請根據(jù)不同對象斟酌處理。 ) 三、教學(xué)時數(shù)：三課時。教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 我們中華民族是世界四大文明古國之一，我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人稱奇、嘆為觀止的有那源遠流長、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥魚蟲草，或可成為萬里長城的縮影，這是玉雕；不僅如此，一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，這是發(fā)雕；還 有牙雕、竹雕等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)洢的《核舟記》就是遠在數(shù)百年前我國勞動人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。 二、布置課內(nèi)預(yù)習(xí) 請大家運用字典并結(jié)合黑板上的預(yù)習(xí)題自讀這篇文章 (有些題目需在自讀本上筆答完成 ) 1．本文出處及作者簡介 (摘要在自讀本上 )。 2．為文章生字詞注音并釋義，用鉛筆標出疑難句。 示例：①罔、貽、軒敞、？？？篷等 ②罔不因勢象形，各具情態(tài)等 3．試分別概括文章段意 (要求用語精煉，各不超過十個字 )。 4．思考下列問題： (1)核舟大小如何？ (2)在這樣小的核舟上雕刻 家究竟雕了多少人和物？ (3)雕刻者是如何精當巧妙地安置這些人物的？ (4)本文雖名為 “記 ”，是不是記敘文，為什么？ (5)文章主體部分的寫作順序是怎樣的？ (6)文章的全部內(nèi)容安排實際上緊扣了怎樣一個核心？ 三、巡視課堂，掌握學(xué)生自學(xué)情況，以便為下面的課文分析提供材料和根據(jù)。 四、朗讀課文 每位同學(xué)朗讀兩段。朗讀后，各由其余同學(xué)對該位同學(xué)的朗讀情況作評價，或指明其讀音的錯誤，或糾正其斷句不當；或稱道其成功之處。 ： 讀音要力求用標準的普通話，注音要正確 ，特別是古今異讀、變讀、通假字、多音字必須嚴加推敲，查有實據(jù)，讀準字音才能讀得流暢，讀準字音才能理解得清楚透徹。 斷句是一項復(fù)雜的工作，古人稱為“句讀”。文言的斷句水平跟讀者的閱讀面、閱讀量以及文言的基礎(chǔ)、功底和語感均成正比。但也有一些常規(guī)可以提前把握，以便有利于文言 文的閱讀和理解。比如句首的發(fā)語詞 “夫 ”、 “蓋 ”等
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