20xx春人教版地理八下62“白山黑水”——東北三省word教案(已修改)
2024-12-14 10:37 本頁(yè)面
【正文】 《 “ 白山黑水 ”── 東北三省》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 第一課時(shí) ■ 課標(biāo)要求 ●運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 ●在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形特征。 ●閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。 ●舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。 ●根據(jù)材料，運(yùn)用分析、對(duì)比的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。 ■ 教學(xué)目標(biāo) 1．運(yùn)用地圖，指圖說(shuō)出東北三省的位置和范圍。 2．運(yùn)用東北地形圖 ，說(shuō)出東北三省的主要地形類型，并描述東北三省的地形特征。 3．運(yùn)用地圖，說(shuō)出東北的氣溫和降水特點(diǎn)，歸納其氣候特征；說(shuō)出東北氣候的差異并分析說(shuō)出這種差異的原因；說(shuō)出東北傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境之間的關(guān)系。 ■ 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 東北三省的自然環(huán)境特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分析并表達(dá)東北三省自然環(huán)境的差異及原因。 ■ 教學(xué)策略 根據(jù)課標(biāo)要求和知識(shí)特點(diǎn)，科學(xué)制定目標(biāo)，準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過(guò)情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識(shí)的積累，逐步達(dá)到分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略。 ■ 教學(xué)準(zhǔn)備 【教師準(zhǔn)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，如《闖關(guān)東》影片，并以帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)東為線索設(shè)計(jì)本節(jié)課，制作多媒體課件。 【學(xué)生準(zhǔn)備】根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文，課前搜集有關(guān)東北三省的圖文及視頻資料。 ■ 教學(xué)過(guò)程 情景導(dǎo)入── 給同學(xué)播放電視劇《闖關(guān)東》的片段，導(dǎo)入新課。 教師： 電視劇所講述的關(guān)東地區(qū)就是被稱為“白山黑水”的東北三省，今天老師將利用兩節(jié)課的時(shí)間和大家一起“闖一闖”這關(guān)東，看看那里的山山水水，感受一下那里的人們的生產(chǎn)和生活！今天讓我們“一闖”東北三省的自然環(huán)境好嗎？ 學(xué) 生： 好！ 教師： 讓我們先看看東北三省的位置、范圍和地形。同學(xué)請(qǐng)根據(jù)老師提出的問(wèn)題，讀課本 14 頁(yè)的圖 6． 11及本頁(yè)的兩段課文，思考老師提出的這幾個(gè)問(wèn)題，有答案的同學(xué)可以在紙上或書上做出標(biāo)記。 問(wèn)題 1：你能說(shuō)出東北三省在我國(guó)的位置嗎？ 問(wèn)題 2：你能指圖說(shuō)出東北三省的范圍嗎？東北三省指的是哪三個(gè)省？ 問(wèn)題 3：你能從地形類型、地形區(qū)、地勢(shì)三個(gè)方面，描述東北三省的地形特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生： 根據(jù)老師的要求先自己思考這些問(wèn)題，然后將個(gè)人思考的結(jié)果同桌也就是師友之間進(jìn)行交流。 教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組 合或叫師友組合，到前面指圖交流各自對(duì)于不同問(wèn)題的看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予肯定、鼓勵(lì)或糾正。 老師想重點(diǎn)糾正一個(gè)問(wèn)題，那就是不少同學(xué)把東北三省的范圍等同于東北平原的范圍，其實(shí)我們看圖，圖中紅線以內(nèi)部分大致是東北三省的范圍，藍(lán)線以內(nèi)大致是東北平原的范圍，同學(xué)們能看出不同，在描述中就應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題啦。 學(xué)生： 根據(jù)課堂交流情況，師友之間再進(jìn)行交流，主要是學(xué)習(xí)較差的乙同學(xué)把自己對(duì)上述問(wèn)題的理解，向?qū)W習(xí)較好的甲同學(xué)闡述一遍，甲同學(xué)對(duì)于乙同學(xué)的回答給予肯定、鼓勵(lì)或糾正。師友互助的這種合作學(xué)習(xí)方式，主要目的是通過(guò)師
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