小學(xué)科學(xué)德育工作計(jì)劃(已修改)
2025-09-20 12:58 本頁面
【正文】 小學(xué)科學(xué)德育工作計(jì)劃 德育課程在技校課程體系中占有重要的地位,德育教學(xué)對學(xué)生的思品德行的形成具有重要的作用。下面是有小學(xué)科學(xué)德育工作計(jì)劃，歡迎參閱?！ ⌒W(xué)科學(xué)德育工作計(jì)劃范文1 課前準(zhǔn)備與課堂活動 小學(xué)科學(xué)課涉及到科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙這幾大領(lǐng)域，教學(xué)中常常會遇到明顯或不明顯的德育題材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在備課時，我們就要有德育先行意識，在準(zhǔn)備教學(xué)活動、學(xué)習(xí)材料或?qū)嶒?yàn)材料時更要考慮設(shè)計(jì)與學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等相適應(yīng)的德育活動。在課堂教學(xué)中，當(dāng)進(jìn)行到與德育有關(guān)的環(huán)節(jié)時，要想辦法不露痕跡的將德育滲透進(jìn)教學(xué)材料、師生活動中。 以生命世界為例，教材中就有多處涉及德育活動。比如三年級上冊《植物》單元中第三課 大樹和小草 最好選擇修剪下來的植物枝條和田間地頭的狗尾草來觀察，第五課 植物的葉 中動員學(xué)生在校園里撿拾落葉也是一個非常不錯的設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動?！秳游铩穯卧械谝徽n 尋訪小動物 教學(xué)中，觀察活動前一定要讓學(xué)生先討論清楚怎樣去尋訪小動物，活動中應(yīng)該注意些什么問題。學(xué)生交流討論后達(dá)成共識：愛護(hù)小動物、不傷害、不驚擾小動物、不破壞小動物們生活的環(huán)境、注意自身安全等。孩子們經(jīng)歷這樣的活動形成的印象肯定會特別深刻。在隨后的教學(xué)中，還會使用到蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚這四種觀察、實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生當(dāng)然會很興奮，老師卻要清醒的意識到關(guān)于愛護(hù)小動物、珍惜生命的討論、行為已經(jīng)開始了，老師很有必要參與其中進(jìn)行必要的引導(dǎo)?！ ≌n后整理 在當(dāng)今社會，由于一些消極思想的滋生，德育教學(xué)顯得尤為重要，你再成功，若思想消極，那也是失敗的。一個好的科學(xué)老師在其教學(xué)活動中不應(yīng)僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、科學(xué)素養(yǎng),重要的是還要把培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)放到一個重要的位置。小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,它包括 必要的科學(xué)知識與技能、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀,以及運(yùn)用科學(xué)知識、方法解決問題的意識和能力等方面 。因此它的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括 逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。了解科學(xué)探究的基本過程和方法,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。形成尊重證據(jù)、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感的教育以及親近自然、珍愛生命、關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題等 。由此可見科學(xué)教育與德育教育的聯(lián)系是非常密切。 小學(xué)科學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)涵,教師在備課時應(yīng)該充分解析教材、挖掘教材,在提示知識點(diǎn)的同時挖掘德育教育的內(nèi)容,通過創(chuàng)設(shè)情景、適時引導(dǎo),把二者有機(jī)結(jié)合起來。在科學(xué)教學(xué)過程中時時進(jìn)行德育教育，德育教育忌空洞說教，應(yīng)該注重德育教育的實(shí)效性。教育是教習(xí)慣，一個人有沒有成就，決定因素往往就是有沒有個好的習(xí)慣。科學(xué)教師應(yīng)該注重在教學(xué)過程中，學(xué)生良好的，引領(lǐng)學(xué)生建立正確的科學(xué)實(shí)踐習(xí)慣。從教育他們把用過的實(shí)驗(yàn)器材放歸原處。從教育他們愛惜實(shí)驗(yàn)器材。教育他們及時感謝小組內(nèi)同學(xué)給予的幫助。教育他們實(shí)驗(yàn)前要有計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)時要節(jié)約 在科學(xué)課上，教師經(jīng)常布置學(xué)生帶材料來，如:食鹽、白糖、米飯等勞動果實(shí)，但一到課結(jié)束，材料都變成了所謂的 廢物 扔進(jìn)了垃圾桶。上科學(xué)課不應(yīng)該這么 昂貴 !首先從帶來的材料的量上來說，經(jīng)濟(jì)一點(diǎn)，不要太多。如：米飯和淀粉單元中，米飯的數(shù)量可以少一點(diǎn)，只要學(xué)生能看到現(xiàn)象說明問題就可以了，盡可能減少浪費(fèi)。其次是鼓勵學(xué)生就地取材，帶身邊或家里有的材料，同學(xué)之間可以互相幫忙，互通有無，不提倡經(jīng)常買材料來做實(shí)驗(yàn)。有時上節(jié)課的資源也可以作為下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)材料，再次使用，這樣，
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