【正文】 Module 3 Interpersonal Relationships — Friendship Ⅰ . 模塊教學(xué)目標(biāo) 技能目標(biāo) Skill Goals ▲ Retell a story and talk about relationships ▲ Learn to use having done as adverbial clauses and verbs followed by ing and to (do) ▲ Write a paragraph on friendship Ⅱ . 目標(biāo)語(yǔ)言 功 能 句 式 Talking about relationships I’ve known him / her for ... We first met six years ago. I remember ... for the first time. We’re good / close / best friends. We (don’t) get on very well. We (don’t) trust each other. We ... quarrel. We see each other ... We’ve lost touch. / We still keep touch. 詞 匯 1. 四會(huì)詞匯 interpersonal, close, trust, chat, hurt, financially, moody, amount, raise, theft, confront, count, lively, quarrel, regret, predict, click, reunite, couple, perfect, partner, mention, belong, bottom 2. 認(rèn)讀詞匯 note, cloakroom, locker, fair(n.), swing, underneath, sweet(n.) 3. 詞組 burst out, knock ... over, lose interest in, from time to time, turn round, raise money, on the phone, make up, keep in touch, lose touch with, from the bottom of one’s heart, as a result, get on (with sb.), get to know (sb.), personal matter, tell a joke 語(yǔ) 法 1. Adverbial clauses: having (done) Having lost all my old friends, I felt shy and lonely at my new school. 2. Verbs followed by ing and the infinitive with to I remember meeting her for the first time. You must remember to keep in touch. 重點(diǎn)句子 1. When he reached the final line, everyone burst out laughing. P22 2. But just under a year ago, Roy’s father was knocked over by a car. P22 3. He had always been a clever, hardworking student but now he seemed to lose all interest in his work. P22 4. Having left something in the cloakroom, I went inside to get it. P23 5. They get on very well because they both have very lively personalities and have a great interest in books. P25 Ⅲ . 教材分析與教材重組 1. 教材分析 本模塊以人際關(guān)系中最重要的元素 —— 友誼為話題 , 通過(guò)談?wù)撊穗H關(guān)系和友誼、閱讀故事及介紹自己的好朋友等方式，使學(xué)生對(duì)友誼有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并能用已有的社會(huì)知識(shí)、親身體會(huì)、用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，聽懂以討論人際關(guān)系、談?wù)撚颜x為內(nèi)容的材料，理解課文關(guān)于友誼的深刻意義，描述自己與朋友之間友誼的發(fā)展過(guò)程。 INTRODUCTION 以一組對(duì)人際關(guān)系觀點(diǎn)的測(cè)試引入關(guān)于友誼的話題并對(duì)此加以討論，輔以兩個(gè)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)友誼的詞匯和短語(yǔ)。這一活動(dòng)既呈現(xiàn)了本模塊的中心 話題 —— 友誼，又為以后關(guān)于 Friendship 的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 READING AND VOCABULARY 包括一篇閱讀課文和五項(xiàng)活動(dòng)。其中Activity 1 是閱讀前的熱身活動(dòng)。設(shè)計(jì)了根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾推斷故事的內(nèi)容、情節(jié)的活動(dòng)，為下一步的閱讀留下懸念。 Activity 2 的任務(wù)是：用瀏覽的方式在課文中快速找出特定的信息用以回答問(wèn)題。這兩項(xiàng)活動(dòng)的技巧性和實(shí)用性都很強(qiáng)，既能提高學(xué)生的閱讀興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧。 Activities 3, 4 ＆ 5是針對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解程度 和學(xué)習(xí)課文中關(guān)于人際關(guān)系的詞匯和短語(yǔ)而設(shè)立的三項(xiàng)任務(wù)，用于課文學(xué)習(xí)之后。供閱讀的課文是一篇題為“ Roy’s Story”的關(guān)于人際關(guān)系和友誼的故事。故事用第一人稱敘述的手法，情節(jié)并不復(fù)雜，沒有給出明確的結(jié)尾，為啟發(fā)學(xué)生對(duì)于友誼和朋友的深層意義的思考留下了足夠的空間。 GRAMMAR (1) 的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞的完成體 having done 作狀語(yǔ)的用法。其中設(shè)計(jì)了五項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生分別以 ①回答問(wèn)題，總結(jié)該語(yǔ)法內(nèi)容的意義和用法；②句型轉(zhuǎn)換；③連線造句；④改寫句子；⑤完形填空等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)操練這一 語(yǔ)法項(xiàng)目。練習(xí)設(shè)計(jì)多樣、充分。教師可在此基礎(chǔ)上做些拓展性和鞏固性練習(xí)設(shè)計(jì)。 SPEAKING 設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)要求在學(xué)習(xí)課文和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，以輪流復(fù)述課文的形式來(lái)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)。第二項(xiàng)活動(dòng)深入到了課文的思想內(nèi)容，要求學(xué)生用討論的方式發(fā)表對(duì)文中的“我”應(yīng)該怎樣做的看法，以提升對(duì)本模塊的中心話題“友誼”的思想教育內(nèi)涵。 LISTENING AND VOCABULARY 包括五項(xiàng)活動(dòng)。 Activity 1 要求學(xué)生閱讀一篇短文并根據(jù)其回答問(wèn)題。 Activities 2 ＆ 3 是學(xué) 習(xí)一些在短文和后面的聽力材料中出現(xiàn)的有關(guān)人際關(guān)系的詞匯和短語(yǔ)。這三項(xiàng)活動(dòng)為下一步的“聽”作了充分的準(zhǔn)備。 Activity 4 是該部分的中心，要求學(xué)生在聽的過(guò)程中捕捉細(xì)節(jié)信息，復(fù)述與所讀的短文中不同的內(nèi)容，并回答 Activity 5 中的問(wèn)題。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)有明顯的梯度，能很好地訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽力技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生抓住聽力材料中的要點(diǎn)信息、分析和總結(jié)的能力。 GRAMMAR (2) 設(shè)計(jì)在聽力基礎(chǔ)之上。 Activity 1 要求學(xué)生使用在聽力材料中出現(xiàn)的一些接 ing和 to do 作賓語(yǔ)時(shí)意義不同的動(dòng)詞 完成句子，并從中體會(huì)這些詞接 ing和 to do 的不同含義。而 Activities 2, 3, 4 ＆ 5 都是為了操練和鞏固這一語(yǔ)法項(xiàng)目而設(shè)計(jì)的。由聽力引出語(yǔ)法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)新的挑戰(zhàn)。該部分實(shí)際上是聽力材料內(nèi)容的延伸。 FUNCTION AND SPEAKING 的任務(wù)主要是要求學(xué)生以對(duì)話的形式練習(xí)口語(yǔ)。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊穗H關(guān)系，這部分共設(shè)計(jì)了三個(gè)項(xiàng)目， Activity 1為學(xué)生提供了作對(duì)話的步驟； Activity 2 以回答問(wèn)題的方式提供了談?wù)摰姆椒?；最后一?xiàng) Activity 3 在聽力的基礎(chǔ)上 提供了談?wù)摰乃夭?，要求學(xué)生以扮演角色的形式完成對(duì)話。 EVERYDAY ENGLISH 部分主要學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)詞句的習(xí)慣用法和意義。教師可根據(jù)情況適當(dāng)做些拓展性練習(xí)。 WRITING 要求學(xué)生描述自己建立人際關(guān)系的過(guò)程。這一部分的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了明確清晰的寫作指導(dǎo)，為學(xué)生的寫作訓(xùn)練掃清了障礙。 CULTURAL CORNER 是一篇泛讀文章。向?qū)W生介紹了網(wǎng)絡(luò)在幫助老友重逢、重溫友情等方面所起的重要作用，有很強(qiáng)的時(shí)代感和人情味。 TASK 的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練 。要求學(xué)生以對(duì)話的形式描述與朋友之間產(chǎn)生的問(wèn)題、解決的過(guò)程、方法和結(jié)果，并對(duì)怎樣維護(hù)友情提出建議。這部分所設(shè)計(jì)的五項(xiàng)任務(wù)層次清晰，內(nèi)容連貫，為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練提供了有效的幫助。 2. 教材重組 無(wú)論從話題內(nèi)容上還是從學(xué)習(xí)方式上分析， INTRODUCTION, FUNCTION AND SPEAKING, EVERYDAY ENGLISH 和 TASK 都是一致的，因此可將這幾部分整合在一起，設(shè)計(jì)成一節(jié)任務(wù)型“口語(yǔ)課”。 READING AND VOCABULARY 中的五項(xiàng)活動(dòng)和作為課文的 閱讀材料是一個(gè)整體，設(shè)計(jì)成一節(jié) “閱讀課”。再將 WORKBOOK 中 Vocabulary的鞏固性練習(xí)加進(jìn)來(lái)，這一課時(shí)會(huì)非常充實(shí)。 GRAMMAR (1) 和緊隨其后的 SPEAKING 整合在一起是一節(jié)完整的“語(yǔ)法課”。因 SPEAKING 的任務(wù)是要求學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)復(fù)述課文，其作用恰好是鞏固和活用所學(xué)語(yǔ)法，同時(shí)可把 WORKBOOK 中 79 頁(yè)的語(yǔ)法練習(xí)1 ＆ 2 充實(shí)到本課時(shí)中來(lái)。 根據(jù)本模塊的特點(diǎn) , 可以把 LISTENING AND VOCABULARY 與GRAMMAR (2) 整合在一起 上成一節(jié)“聽力課”。 GRAMMAR (2) 要求學(xué)生抓住聽力練習(xí)中的語(yǔ)法點(diǎn)，拓展該語(yǔ)法內(nèi)容，是聽力材料的延伸。 WORKBOOK 中79 頁(yè)的練習(xí) 5 是配合 GRAMMAR(2) 的，而 83 頁(yè)的 Listening and speaking 可作為本課時(shí)的補(bǔ)充。 CULTURAL CORNER中的閱讀教材與 WORKBOOK中的 Reading 部分整合在一起，組成一節(jié)“泛讀課”。 WRITING 和 WORKBOOK 中的 Speaking and writing 可整合成一節(jié)“寫作課”。 3. 課型設(shè) 計(jì)與課時(shí)分配 1st Period Speaking 2nd Period Reading 3rd Period Grammar 4th Period Listening 5th Period Extensive Reading 6th Period Writing IV. 分課時(shí)教案 The First Period Speaking Teaching goals 教學(xué)目標(biāo) 1. Target language 目標(biāo)語(yǔ)言 a. 重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ) close, chat, friendship, lonely, relationship, shy, trust, predict, click, make friends, get to know, personal matters, close friend, two of a kind, get together, get on well, it’s my guess b. 交際用語(yǔ) I’ve known him / her for... We first met six years ago. I remember ... for the first time. We’re good / close / best friends. We (don’t) get on very well. We (don’t) trust each other. We ... quarrel. We see each other... We’ve lost touch. / We still keep in touch. 2. Ability goals 能力目標(biāo) Enable the students to talk about friends and friendship, telling their partners what their ideas are about friendship and discuss how to keep friends. 3. Learning ability goals 學(xué)能目標(biāo) Help the students learn how to talk about friendship. Teaching important points 教學(xué)重點(diǎn) Let the students learn to describe their friends and the thoughts of friendship as well as learn some everyday English. Teaching difficult points 教學(xué)難點(diǎn) a. How to express their ideas about friends, friendship, personaliti