20xx小學語文五年級教案——我多想去看看網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學低年級語文閱讀(已修改)
2025-09-18 05:33 本頁面
【正文】 1 小學語文五年級教案 —— ?我多想去看看 ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學低年級語文閱讀 【摘要】在世紀之交的信息時代的今天，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式開展，加快信息技術(shù)與課程的整合，已經(jīng)成為教育改革和開展的必由之路。因此，在這個充滿競爭的知識經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)就理所當然地成為科學素養(yǎng)的重要根底。為了順應這一必然趨勢，我們只有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，倡導新型的教學模式，才能滿足教育改革的迫切需要。本篇論文將通過具體案例探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學低年級語文閱讀教學的模式。 【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息技術(shù)教學模式資源 一、引言 網(wǎng)絡(luò)是信息化社會的重要標志，它以擁有的海量信息、資源的共享，友好的界面，交互的便利而日益引起教育界的重視。網(wǎng)絡(luò)教學已逐步走入課堂，成為課堂教學的新亮點。網(wǎng)絡(luò)課程將呈現(xiàn)的學習內(nèi)容通過多媒體、超文本、友好交互等方式進行集成、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學習資源，根據(jù)教學的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓 2 學習者在這些情境中進行自主、合作、探究性學習，這有助于加強學習者對學習內(nèi)容的理解和學習能力的提高。作為教育信息化示范單位的東風東路小學，我們已經(jīng)建立了先進的計算機網(wǎng) 絡(luò)室，開通了校園網(wǎng)，創(chuàng)立了屬于學生自己的 BBS論壇，這為我們探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學低年級語文閱讀教學的模式提供了豐富的硬件環(huán)境和強有力的技術(shù)支持。 與傳統(tǒng)的閱讀教學相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學有以下的不同： mdash。mdash。不同于以往傳授 mdash。mdash。灌輸教師主導的教學。 mdash。mdash。不是單學科、脫離情境的班級封閉環(huán)境下的授課式教學。 mdash。mdash。課本不是教學的全部，而強調(diào)生成性、創(chuàng)造性學習資源的教學。 mdash。mdash。學習不是個體行為的教學， 而是進行協(xié)作交流的教學。 mdash。mdash。不同于以往信息技術(shù)作為演示型的教學。 二、網(wǎng)絡(luò)與跨越式開展實驗研究 3 網(wǎng)絡(luò)不僅可以為學生提供豐富的學習內(nèi)容，還可以擴大學生學習的空間、時間，提供學習的各種工具，教會學生獲取知識的方式。這也是雙基培養(yǎng)中的永恒主題。利用網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文學習的規(guī)律，這是切實提高學生全面語文素養(yǎng)的有效途徑。學生全面的語文素養(yǎng)包括語文能力、語文知識、語言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣還有信息素養(yǎng) 的融合。新課標把多讀多寫提到了重要位置，語文教學的跨越式開展正是在這個前提下，充分挖掘新教材內(nèi)容寬、形式寬的特點，通過教師創(chuàng)造性的使用教材、超越教材、科學補充教材，準確地加工重組教材，從而為學生搭建了進行語文實踐活動的舞臺，在豐富多彩的語文實踐活動中，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下識字、閱讀、寫作三位一體的語文教學跨越式開展的實驗研究。 三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀教學的模式 教學模式是開展教學活動的
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