【正文】 1 中班詩歌教案 40篇 這是中班詩歌教案 40篇，是優(yōu)秀的中班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。 第 1篇、中班語言詩歌新年教案反思活動目標(biāo)： 歌的內(nèi)容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的歡樂。 。 ，開展與鍛煉幼兒的語言表達能力。活動準(zhǔn)備： 。 空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象。 ：遨游。活動過程：一、引導(dǎo)幼兒圍繞什么是新年展開討論。提問：你覺得什么是新年你為什么喜歡新年二、組織幼兒欣賞詩歌。 ，讓幼兒知道詩歌的名稱，了解詩歌的主要內(nèi)容。 。教師邊朗誦邊出示圖片，邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么答復(fù)的，并學(xué)一學(xué)他們說話的口吻〔如細聲、大聲、高聲〕。 ，引導(dǎo)幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以 XX小朋友說的方式進行歸納。三、師幼共同仿編詩歌 ?新年 ?并朗誦?；顒臃此迹簝焊栊履晔侵黝}活動 ?迎新年 ?中的一節(jié)語言活動。 其教學(xué)目標(biāo)為 1.感受詩歌中描述的快樂的新年，體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想 2 象。 、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。其重難點為：理解詩歌，能用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句?；顒訌娜齻€環(huán)節(jié)出發(fā)，一、激發(fā)原有經(jīng)驗，說說新年是什么從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式；了解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性，從而導(dǎo)入活動。二、多途徑欣賞、學(xué)習(xí)詩歌。播放課件環(huán)節(jié)教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小朋友他做了個夢，她夢見新年到了還夢見了什么呢我們一起來看一看。初步欣賞，通過教師的提問 讓孩子們了解詩歌的內(nèi)容。教師完整朗誦并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)細聲、大聲、高聲孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對新年的理解，對成長的理解，從而也學(xué)習(xí)了用詩歌的語言表達了自己的喜悅之情。三、分擔(dān)角色朗誦詩歌。這個環(huán)節(jié)通過讓孩子分角色進行表演更進一步的讓孩子了解這三個不同的語氣，從而大膽表現(xiàn)。最后教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氣氛，把活動的氣氛也得到了一個提升。整個活動下來孩子們都很投入，參與的積極性高，課堂氣氛良好，環(huán)節(jié)清晰，通過讓孩子們屢次的欣賞傾聽 ，讓孩子們悄然學(xué)會詩歌。在分角色表演詩歌這個環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高，爭先恐后的要參加表演，而且三種不同的語氣孩子們也表現(xiàn)的很好。在幼兒學(xué)習(xí)兒歌 3 時，利用幼兒在新年看到的景象，結(jié)合簡單的圖片和文字，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌。但在孩子的自由講述中，我看到孩子們對新年的認識是多樣的，這里我只是采用語言的表述，沒有直觀形象的感知，如果在孩子講述中，我結(jié)合一些圖片把孩子所講述的內(nèi)容進行歸類、總結(jié)；從而梳理孩子的經(jīng)驗，這樣可能可以讓更多的孩子認識與了解。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的，那么孩子們可能對活動的表述又另外一個 景象了，因為這樣可以讓孩子真正參與活動中來。讓家長參與教學(xué)活動、讓孩子參與教學(xué)活動。 第 2篇、中班語言活動詩歌 ?夏天的歌 ?教案反思 活動目標(biāo)： 欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。 能在圖標(biāo)的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。 理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動準(zhǔn)備： 根據(jù)詩歌制作的圖標(biāo)；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各 6個。 活動過程： 談話，引導(dǎo)幼兒講述對夏天的認識。 l提問：春天已經(jīng) 過去了，什么季節(jié)來到了呢你喜歡夏天嗎為什么 l你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗講述對夏天的認識 朗誦詩歌 ?夏天的歌 ? 提問：你聽到夏天的歌了嗎有趣嗎 4 〔 1〕配樂朗誦詩歌 ?夏天的歌 ? 提問：夏天的歌是哪些小動物唱的怎么唱的 〔 2〕配樂朗誦詩歌 ?夏天的歌 ? l提問：小動物們在哪里唱歌的為什么還在哪里能聽到夏天的歌 l〔根據(jù)幼兒的答復(fù)擺放圖標(biāo)〕 l提問：你喜歡這首詩歌嗎為什么 l幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。 l幼兒第二遍欣 賞詩歌，答復(fù)下列問題。 l幼兒第三遍欣賞詩歌。 l重點講述：動物怎么唱歌的在哪里唱的 l再次感受詩歌的情趣。 分層次帶著幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩 ?夏天的歌 ? 老師逐步收起圖標(biāo)，動作提示 幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩歌。 幼兒脫離圖標(biāo)配樂記憶朗誦詩歌。 分配角色、組織表演 提問：你想來當(dāng)詩歌中的小動物嗎幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩歌內(nèi)容 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌 提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢讓我們?nèi)フ乙徽摇? 幼兒繼續(xù)尋找夏天的歌。 活動反思： 設(shè)計活動時，我對教材的特點、目 標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到夏天的歌，在哪里蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中〔里〕。孩子每次都把中講成里，我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。 圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動中得到了推廣，但當(dāng)它到了一個新的 5 環(huán)境，面對不同的幼兒，教師該如何引導(dǎo)幼兒通過圖標(biāo)來學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。 整個活動的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動權(quán)可以交給孩子。 第 3篇、中班語言活動詩歌 ?家 ?教案反思 活動目標(biāo) 感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內(nèi)容。 培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩歌。 學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。 理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 活動準(zhǔn)備 制作 PPT有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。 兒歌 ?家 ?大范例。 飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、烏鴉、松鼠圖片等。 音樂 ?我愛我的家 ?。 活動過程 一、出示 PPT、進入主題 出 示 PPT，引導(dǎo)幼兒觀看圖片〔天空、大樹、草地、河水、幼兒園〕。 引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹等。 二、了解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌 出示詩歌，一起學(xué)念詩歌。 今天老師帶來了一首好聽的兒歌名字叫 ?家 ?。 老師邊操作圖片邊念兒歌：藍藍的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，高高的大樹是小鳥的家。快樂 6 的幼兒園是小朋友的家。 利用不同的形式朗讀詩歌，穩(wěn)固和加深對詩歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個別朗讀等。 游戲 ?找家 ? 請幼兒扮演天空、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好，看誰找到自己的家。 三、改編兒歌 出示、藍天、河水、大樹的背景圖畫和各種動物，請幼兒嘗試進行改編詩歌。 根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。 四、共同的家 教師小結(jié)： 小朋友真能干，編了這么好聽的兒歌，現(xiàn)在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個 共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎 師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護它。 聽音樂 ?我愛我的家 ?結(jié)束本課。 活動反思 ?家 ?這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為寶寶喜愛和接受，而且還符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的讓寶寶理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)寶寶的想象力、口語表達能力的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課 7 我選擇了這個語言活動。 在培養(yǎng)幼兒的語言時 ，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有方案地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的開展。 第 4篇、中班語言活動出?！苍姼琛辰贪阜此? 活動目標(biāo)： 仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。 在理解詩歌的根底上，初步學(xué)習(xí)仿編。 學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動準(zhǔn)備： 配樂詩歌 ?出海 ?、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方 形紙。 活動過程： 一、感受詩歌的意境 出示圖片〔大海背景圖〕 〔 1〕師：看看，這是什么地方 〔 2〕師：看到這么美的大海，你想干什么 〔 3〕師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢 〔 4〕師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢 欣賞詩歌 ?出海 ? 二、理解學(xué)習(xí)詩歌 提問： 〔 1〕我出海時，看到了什么 〔 2〕在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句 再次欣賞，跟念詩歌。 師：大 海真美?。∠氩幌牒臀乙黄鹑タ纯?，玩玩好，我 8 們一起 ?出海 ? 三、學(xué)習(xí)仿編詩歌 師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢 根據(jù)幼兒的答復(fù)，引導(dǎo)幼兒仿編。 如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀幼兒：海龜一只只。 師幼一起仿編詩歌。 師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧！ 四、一邊折船，一邊欣賞詩歌 師：〔出示船〕你們看，這是什么〔船〕你們誰知道我是怎么做的讓我們一起折艘船出海吧！ 引導(dǎo)幼兒用長方形紙折船?！沧杂上胂笳鄞? 師：比比誰折的船漂亮 五、帶著幼 兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。 師：好了，我們開著小船出海去了?！搽S著音樂律動做動作〕 活動反思： 從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比擬順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，到達了良好的師幼互動。整個活動氣氛寬松，教師對教材的把握也比擬到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比擬準(zhǔn)確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的 時候，幼兒能做到深情并茂，到達了很好的教學(xué)效果。 9 第 5篇、中班語言活動詩歌 ?吹泡泡 ?教案反思 活動目標(biāo)： 通過找一找、想一想、說一說，愉快地感知、理解詩歌的有趣內(nèi)容，并能初步跟念詩歌。 能運用自己的生活經(jīng)驗積極動腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系。 重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。 學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 活動準(zhǔn)備： 與詩歌對應(yīng)的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。 小蝌蚪 、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片假設(shè)干和他桃子圖片一張，反面寫上泡泡，與幼兒人數(shù)相等。 字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。 活動過程： 一、吹泡泡 聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。 教師：我們吹的泡泡是怎么樣的〔幼兒：圓圓的，有大，有小〕 〔請幼兒自由坐在墊子上〕今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛剛吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡 二、出示圖片，學(xué)習(xí)詩歌 出示雞蛋 教師提問：〔 1〕這是什么泡泡〔出示字卡雞蛋〕〔 2〕雞蛋會是誰吹的泡 泡為什么請你們聽一聽〔教師示范念〕。 幼兒答復(fù)后集體學(xué)念。 出示蘋果 教師提問：〔 1〕這是什么泡泡〔出示字卡蘋果〕〔 2〕蘋 10 果又是誰吹的泡泡 〔 3〕為什么說蘋果是果樹吹的泡泡〔教師示范念〕 幼兒集體學(xué)念。 同時出示星星和烏云 教師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡〔出示字卡星星和烏云〕為什么 引導(dǎo)幼兒圍繞兩個問題同時答復(fù)，幼兒學(xué)念詩歌最后兩句。 完整學(xué)念詩歌。 〔 1〕教師：老師這里還有許多泡泡，如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎〔教師再次出示蘋果、雞蛋、星星、雨點的圖片〕 〔 2〕教師：哇！這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫 ?吹泡泡 ?〔出示字卡吹泡泡，并請幼兒學(xué)念題目〕。我們一起來朗讀這首詩歌吧！ 三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌 咦老師的椅子底下也有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡泡〔出示桃子圖片，反面有泡泡字卡?！程易优菖菘赡苁钦l吹的呢 我們周圍還有許多泡泡，請你們?nèi)フ乙徽?，找到之后輕輕的坐回自己的位置?？纯茨阏业降氖鞘裁磁菖荨灿變鹤杂蛇x擇周圍的泡泡，