【正文】 第一篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思 《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：附小一分校 李芳 一、激趣引入生 : 圖片導(dǎo)入 師：（出示夏天圖）夏天又到啦！你們喜歡夏天嗎？ 看圖說(shuō)話 師：有六位動(dòng)物朋友也很喜歡夏天，今天老師把它們都請(qǐng)過(guò)來(lái)了，可是它們正忙著干活呢，它們都在忙什么呢？（出示情景圖） 結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。指導(dǎo)運(yùn)用 “ 誰(shuí)在哪兒干什么 ” 的句式說(shuō)圖上的內(nèi)容。師示范：蜻蜓在半空飛。生：蝴蝶在花間捉迷藏。生：蚯蚓在土里造宮殿。 導(dǎo)入課題 師：夏天真美呀！咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們和我們玩起捉迷藏，藏到兒歌里面去了呢！我們快把它們找出來(lái)吧?。ò鍟?shū)課題，齊讀課題） 二、學(xué)習(xí)生字生詞 初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本 54 頁(yè)，自由朗讀這首兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物找出來(lái)，劃上橫線，你一定能夠讀得又正確又通順。師：同學(xué)們都把小動(dòng)物們找出來(lái)了嗎？ 借助拼音齊讀（齊讀） 師：想不想和他們交朋友呢？快來(lái)大聲拼讀出它們的名字吧?。ǔ鍪旧郑? 火眼金睛（去拼音，調(diào)換詞語(yǔ)位置，隨點(diǎn)認(rèn)讀） 師：這些小家伙們可真調(diào)皮，把拼音寶寶嚇跑了， 而且位置還亂了，這回你們還能火眼金睛把它們認(rèn)出來(lái)嗎？ 蜻 蟻 蛛 蚯 蝌 蚪 蚓 蜘 蜓 螞 觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。 （ 1）師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的名字可有意思啦！你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有蟲(chóng)字旁。 （ 2）師：是的，而且它們都是：動(dòng)物！所以，蟲(chóng)字旁的字都是昆蟲(chóng)類(lèi)的，和動(dòng)物有關(guān)。 （ 3）師：昨天我們也學(xué)了一個(gè)蟲(chóng)字旁的字，還記得嗎？ —— 虹。是的，老師昨天告訴你們了，以前的人們啊不認(rèn)識(shí)彩虹，以為那是一條大蟲(chóng)跑到了天上，所以虹也是 —— 蟲(chóng)字旁的！ （ 4）師：難道你們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)右半字音和加了蟲(chóng)字旁后的整個(gè)字音？（指名）（ 5）師：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字叫做 —— 形聲字（跟讀）。我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！快來(lái)試一試吧！ 再讀形聲字（小老師帶讀，說(shuō)結(jié)構(gòu)，偏旁，打電話） 師：這些都是形聲字，偏旁表示他們的意思，另一半的字表示他們的讀音，我們能用形聲字的方法認(rèn)識(shí)這些字嗎？ 摘蘋(píng)果（讀生字） 三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè) 師：這么美的夏天，這些小動(dòng)物們可忙呢！我們一起來(lái)讀讀兒歌，注意老師劃了紅色斜線地方，代表要 —— 停一停。（齊讀） 糾正字音：后鼻音。 男女 PK 讀。 逐句解讀。 （ 1） ① 蜻蜓低飛：表示要下雨了！ ②“ 展 ” 字解讀：張開(kāi)（ 2） “ 捉迷藏 ” ：擬人的比喻手法。 （ 3）造宮殿：擬人。蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，是為了給植物松松土，這樣植物的根才能伸得更深，才能長(zhǎng)得更茂盛更高。宮殿就是皇宮，蚯蚓就好像在建造自己的家園。 （ 4）運(yùn)：螞蟻這么小，把食物背在身上，一定很 —— 重！來(lái)來(lái)回回一點(diǎn)一點(diǎn)地搬回洞里，可見(jiàn)螞蟻很—— 勤勞。 （ 5）蝌蚪兩個(gè)字也是形聲字。 （ 6）網(wǎng)：象形字。蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呢？ —— 捕捉飛來(lái)的 小蟲(chóng)。 去拼音再讀兒歌。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 在做。 拓展看圖練習(xí)說(shuō)話。生：螞蟻在地上運(yùn)食糧。生：蝌蚪在池中游得歡。生：蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1．觀察，說(shuō)說(shuō)在田字格的位置。 (1)“ 間、網(wǎng) ” 注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。 (寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。 )(2)“ 池 ” 字注意最后一筆要舒展。 (小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。 )(3)“ 歡 ” 字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。 (歌訣：又字旁， 有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。 )2．教師著重指導(dǎo) “ 造、迷、運(yùn) ” 。 (1)明確筆順：走之旁的字要先寫(xiě)里面，后寫(xiě)走之旁。 (2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。 )3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，展示。 五、總結(jié) 師：大自然很美很美，我們可要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 執(zhí)教者：附小一分校 李芳 《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，描寫(xiě)小動(dòng)物們?cè)谙奶斓那樾蔚膬焊?。本?jié)課設(shè)計(jì)體現(xiàn)歸類(lèi)、情境、方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。本首兒歌介紹了 6 種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。首先我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因 此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用 “ 誰(shuí)在哪兒干什么 ” 的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。在識(shí)字過(guò)程中，以多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，根據(jù)本課特點(diǎn)將生字分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法，先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，再認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是帶有蟲(chóng)字旁的字，都是小動(dòng)物的名稱(chēng)。接著我總結(jié)了形聲字的規(guī)律，來(lái)幫助學(xué)生記住字的讀音、字形。讓孩子們更好識(shí)記本課生字。然后順勢(shì)揭示 “ 形聲字 ” 規(guī)律：形旁 表義、聲旁表音。 教學(xué)不足之處，雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡，這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大。但開(kāi)課就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，每一次的開(kāi)課都讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓我不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。 李芳老師在執(zhí)教 李芳老師在執(zhí)教 本年段老師在聽(tīng)課 本年段老師在評(píng)課 第二篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部 分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以 “ 誰(shuí)、在哪兒、干什么 ”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。 教學(xué)目標(biāo)： ，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。 ，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。 “ 誰(shuí)、在哪兒、干什么 ” 的句式，并練習(xí)說(shuō)話。 “ 造、運(yùn)、迷 ” 三個(gè)字。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。（出示書(shū)上插圖） ？用完整的句子 說(shuō)一說(shuō)。 二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。 ，讀正確。 ，正音。 ，開(kāi)火車(chē)讀課文。 ，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。 指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。 （一）這首兒歌寫(xiě)了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。 （二）這首兒歌寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。 三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字 ，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。 （ 1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子） a 思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁 b 拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字 （ 2）形聲字 根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。 四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。 ，相機(jī)識(shí)記 “ 迷、藏、食、糧、造、網(wǎng) ” 。 “ 造宮殿、游得歡 ” 。 ，了解課文。 五、仿照課文句式說(shuō)話。 —— 誰(shuí)在哪兒干什么的句式。 ，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。 六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí)） 教后反思：練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。 第三篇：動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 15 篇 動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 1 這次公開(kāi)課之前做了很多的準(zhǔn)備，這次的課我設(shè)計(jì)的很豐富，每個(gè)環(huán)節(jié)都在腦海里過(guò)了很多遍。課 堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。這節(jié)課結(jié)束之后，我也進(jìn)行了反思。 一、環(huán)節(jié)設(shè)置 這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語(yǔ) “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪 ” 彩紙上打印出漢字和拼音。這個(gè)環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。六張卡片，送出了兩張。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，要送都送，此時(shí)我應(yīng)該把六張都送出。 二、注重細(xì)節(jié) ① 學(xué)生朗讀生字語(yǔ)速過(guò)快，一口氣讀下來(lái)。以后可適當(dāng)放慢。 ② 筆畫(huà) “ 橫 ” ：從左向右向上傾斜。 筆畫(huà) “ 提 ” ：向上揚(yáng)。 ③ 示范寫(xiě)的時(shí)候，注意握筆姿勢(shì)。 ④“ 蟲(chóng)字旁 ” 形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。 ⑤“ 誰(shuí)哪里干什么 ” 可用不同顏色區(qū)分。 ⑥“ 青 ” 的家族和 “ 白 ” 的家族，出示很多字，可以把字減少一些，先復(fù)習(xí) “ 青 ” 的家族 “ 請(qǐng)、清、情、晴 ” 等。 三、以讀代講 ①“ 蝴蝶花間捉迷藏 ” ，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋友，蜜蜂采蜜、傳播花粉。 ②“ 蝌蚪池中游得歡 ” ，蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙，青蛙是益蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物。 把詞語(yǔ)放在句子中，讓學(xué)生去體會(huì)、感悟。 四、教育機(jī)智 “ 蚯蚓土里造宮殿 ”“ 造宮殿 ” 當(dāng)學(xué)生說(shuō) “ 造宮殿 ” ，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，什么是造宮殿？適時(shí)引導(dǎo)。課堂上會(huì)生成很多東西，要 不斷提高自己的 `教育機(jī)智。 文本解讀： 《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。 設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的 特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以 “ 誰(shuí)、在哪兒、干什么 ” 的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。 動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 2 《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了 6 種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。 在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性 。在上完這節(jié)課，我有以下反思： 采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的 `方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。 在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子， 讓學(xué)生感到 “ 我也能編兒歌 ” ，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。 總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是 “ 認(rèn)得快，忘得快。 ” 因此，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁 的形聲字，大大提高了課堂效率。 動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 3 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 認(rèn)識(shí) “ 蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng) ”12 個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě) “ 間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng) ”7 個(gè)漢字。 理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的生活習(xí)性。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的 `觀察和探究興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫(xiě)字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。 課時(shí)安排： 2 課時(shí)