化學(xué)能與電能教學(xué)案例及教學(xué)反思(已修改)
2024-12-08 02:37 本頁面
【正文】 《 化學(xué)能與電能 》教學(xué)案例 及教學(xué)反思 一、 教材分析 : 本節(jié)內(nèi)容是電化學(xué)中的重要知識(shí)。 當(dāng)學(xué)生知道了化學(xué)反應(yīng)中能量的相互轉(zhuǎn)化過程之后，對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生濃厚的興趣。 教師 從能量轉(zhuǎn)化角度來引出這種實(shí)現(xiàn)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置──原電池裝置，再通過“科學(xué)探究”進(jìn)一步挖掘原電池原理和組成條件，接著教 師通過 介紹根據(jù)此原電池原理制成的各種在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、日常生活中被廣泛應(yīng)用的原電池。 通過 緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，更重要的是啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 由于學(xué)生之前沒有電化學(xué)的基礎(chǔ)，理解原電池原理有一定的難度。 第一課時(shí)的主要內(nèi)容有：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。原電池原理和組成條件是本節(jié)課的重點(diǎn)，原電池原理是本節(jié)課的難點(diǎn)。 本節(jié)教材設(shè)置了大量的探究教學(xué)素材，富有深刻的探究教學(xué)思想內(nèi)涵。首先， 教師通過復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)能是否能轉(zhuǎn)化為電能來引入 新課 ；再通過 演示實(shí)驗(yàn) 來驗(yàn)證學(xué)生通過思考后得出結(jié)論。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)有電流產(chǎn)生 就會(huì)情不自禁地提出一系列問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，并提出各種各樣的假設(shè)；教師 通過 一系列 演示實(shí)驗(yàn) 為學(xué)生提供 “ 實(shí)證性 ” 材料，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，得出相關(guān)結(jié)論；當(dāng)學(xué)生理解原電池的原理后， 教師再通過 教材設(shè)置 的 一個(gè)討論題，讓學(xué)生自己歸納 “ 組成原電池的條件 ” 。同時(shí)，課本后面的 “ 家庭小實(shí)驗(yàn) 水果電池 ” ，習(xí)題中的 “ 用銅、銀和硝酸溶液設(shè)計(jì)一個(gè)原電池 ” 都是本課時(shí)探究教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和延伸。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí) 與技能 ：理解原電池原理，掌握構(gòu)成原電池的條件，會(huì)進(jìn)行簡單的原電池設(shè)計(jì)。 2. 過程與方法 ：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生正向思維、逆向思維、發(fā)散思維能力。 態(tài)度與價(jià)值觀 ：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 三、設(shè)計(jì)思路： 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法。通過實(shí)驗(yàn)、分析、討論、總結(jié)、應(yīng)用等過程，誘導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、推理、探究。 教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，學(xué)生通過 思考質(zhì)疑 ， 沿著化學(xué)反應(yīng)中能量變化的思路， 設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探討原電池原理。然后開展第二個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)：通過提供材料，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組討論、得出最佳方案，實(shí)驗(yàn)探討構(gòu)成原電池的條件。最后開展第三個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)：利用所學(xué)
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