【正文】 繼續(xù)學(xué)習(xí)幼教法規(guī)，堅持辦園的正確方向 。進(jìn)行職業(yè)道德，建設(shè)良好園風(fēng)，把法規(guī)中提出的教育思想落到實處。那么今天小編在這里給大家整理一下最新幼兒園，我們一起看看吧 ! 最新幼兒園教師工作計劃 1 一、指導(dǎo)思想 以區(qū)教研中心計劃為依據(jù)，結(jié)合幼兒園工作計劃和保教工作計劃的整體思路，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《 3— 6 歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》理論為指導(dǎo)，從教師需求出發(fā)，注重科研興園、隊伍強(qiáng)園戰(zhàn)略目標(biāo)，達(dá)到強(qiáng)教師素質(zhì)、促保教質(zhì)量、利孩子發(fā)展的目的，深化課題研究、堅持常態(tài)教研、優(yōu)化區(qū)域活動，求效益，不斷深化園本課程建設(shè)，推動教育科研向縱向深發(fā)展。 二、現(xiàn)狀分析 存在問題與不足： (一 )園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進(jìn)一步關(guān)注幼兒成長、教師需求，切實提高園本教研的有效性。 (二 )雖然對各年級組進(jìn)行了年級教研活動， 但是對年級組活動質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步通過指導(dǎo)、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質(zhì)量，規(guī)范年級組資料整理、歸檔等管理工作。 (三 )對于參與幼兒園課題研究的教師需要幫助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的能力。 三、工作目標(biāo) (一 )繼續(xù)扎實開展園本教研制度建設(shè)研究，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過程中進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。 (二 )推進(jìn) “ 區(qū)域活動背景下幼兒自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的研究 ”“ 在民族藝術(shù) (美術(shù) )教育實踐中促進(jìn)幼兒審美能力與創(chuàng)造力的 發(fā)展研究 ” 課題的深化研究工作，旨在通過實踐研究，把課題研究中獲取的理念轉(zhuǎn)化為教育行為，將成果推向全園，提高教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 (三 )扎實開展教研活動，真正發(fā)揮其輻射作用 立足園本大教研和小教研，樹立園本教研理念，以理論知識和實際教學(xué)為支撐，讓教師成為園本教研的主人 。拓展教學(xué)思路，修正教育行為，逐步實現(xiàn)科研型教師隊伍的轉(zhuǎn)型。 (四 )全面推進(jìn)區(qū)域化課程，借助蓓樂材料，結(jié)合主題教學(xué)活動，合理安排幼兒區(qū)域游戲活動，引導(dǎo)、鼓勵教師著重做好在區(qū)域游戲中自制玩教具的研發(fā)與幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。 (五 )全 面落實《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，重點(diǎn)在如何將《指南》精神轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)策略和教育行為滲透到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中等方面進(jìn)行有益的探索和研討，為我園保教質(zhì)量的科學(xué)提升注入新的生命力。 (六 )教研組繼續(xù)編寫蒙語教材、活動設(shè)計、兒歌等，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化語文字規(guī)范運(yùn)用，提高蒙語教學(xué)質(zhì)量。 四、具體內(nèi)容及 (一 )深化課題研究 要切實加強(qiáng)課題研究的指導(dǎo)與引領(lǐng)工作。教師是研究的主體，教師的態(tài)度是保證研究質(zhì)量的關(guān)鍵，關(guān)注了解教師，做到心中有數(shù)。其中涉及到三方面：教師的興奮點(diǎn) (為了更好地找準(zhǔn)研究切入點(diǎn)，調(diào) 動教師研究積極性 )、原有經(jīng)驗和水平 (能夠持續(xù)、深入地推動研究的進(jìn)展。使教師不斷成長 )、性格特點(diǎn) (便于管理者采取靈活多樣、適合有效的互動方式 )。通過客觀觀察、真誠溝通來了解教師，在各種研究活動中了解教師。教研室要加強(qiáng)對科研工作的指導(dǎo)與管理，傳遞教研信息，針對 “ 明確科研計劃、了解課題進(jìn)度 ” 等為切入點(diǎn)，開展教科研會議，指導(dǎo)、培訓(xùn)教師的教研能力及思路，讓行動研究成為一種習(xí)慣，營造幼兒園良好教科研氛圍。 繼續(xù)開展 “ 區(qū)域活動背景下幼兒自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的研究 ” 和 “ 在民族藝術(shù) (美術(shù) )教育實踐中促進(jìn)幼兒審美能力與創(chuàng) 造力的發(fā)展研究 ” 兩項課題的實踐研究及做好記錄和資料的整理，著重做好研究小結(jié)工作。 深入園本教研，推動課程改革，實施多元化教育。根據(jù)民族幼教發(fā)展的特點(diǎn)和本園孩子實際，整合、優(yōu)化、豐富自己的教育教學(xué)資源，充分利用骨干教師的資源等。繼續(xù)改進(jìn) “ 園本教材的研究與利用 ” 的研究，逐步豐富和擴(kuò)充園本教材。同時，在雙語班繼續(xù)加強(qiáng)蒙漢雙語教學(xué)，使幼兒在語言發(fā)展關(guān)鍵期，接受多種語言和民族的熏陶。 深入研究 “ 區(qū)域活動背景下幼兒自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的研究 ” 課題，詳細(xì)制定、研究計劃及區(qū)域教學(xué)安排，以實驗點(diǎn)突破研究工作，優(yōu)化全 園區(qū)域活動。 (二 )堅持常規(guī)教研 堅持常規(guī)教研，以特色教研為主，以解決教育小問題，弘揚(yáng)民族藝術(shù)教育為切入點(diǎn)，三大教研組 (年級教研、特色教研、園本教研 )分組教研、大教研等，開展豐富多彩的快樂教研活動，采用實地交流參觀學(xué)習(xí)、交流討論、專題研討等形式，鼓勵教師多讀、多寫、多問、多議、多講，使大家在學(xué)習(xí)、討論、質(zhì)疑中不斷交流，獲得感性的認(rèn)識。 以 “ 小問題、小現(xiàn)象 ” 為研究點(diǎn)，提升教師業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮年級組長的示范引領(lǐng)作用，堅持每月一次年級教研。結(jié)合《指南》中幼兒發(fā)展目標(biāo)及要求，針對各年齡段幼兒在一日生活中不 同的行為案例進(jìn)行研究，幫助教師做好個案分析及教育措施的收集與整理，逐步建立和完善園本教育教學(xué)策略庫。 以 “ 集體備課 ” 為平臺，提升教師教育教學(xué)能力。深入開展集體備課活動，通過集思廣益、一課多研的方式，提高教師們的課程設(shè)計、目標(biāo)制定、活動組織、說課及課后能力，發(fā)揮集體備課的實效作用。 一是各年級組在實踐教學(xué)中研究，科學(xué)合理使用園本化整合教材。 二是加強(qiáng)對集體備課的指導(dǎo)和跟進(jìn)力度，業(yè)務(wù)園長、保教主任、教研主任及骨干教師要進(jìn)入課堂，及時發(fā)現(xiàn)問題并給與指導(dǎo)，確保集體備課的實效性 。 三是做好集體備課三步驟備課，形成科學(xué)有效、針對性強(qiáng)的教學(xué)活動。 最新幼兒園教師工作計劃 2 我園上年度各項工作在上級教育主管部門的正確引導(dǎo)下，在教師的積極配合下，穩(wěn)定發(fā)展：保教秩序井然有序，后勤服務(wù)細(xì)致入微，衛(wèi)生保健力求規(guī)范 ?? 美中不足的是教研工作比較薄弱，教師的專業(yè)理論素質(zhì)和教育實踐能力與現(xiàn)代化教育思想和教育理念相差甚遠(yuǎn)，對《綱要》的理解以及在實踐中的應(yīng)用還需要不斷探索，教師的研究意識還缺乏積極性、主動性，教科研活動還須加強(qiáng)創(chuàng)新和探索。因此，今年我們要將教研工作作為我園各項工作的重點(diǎn)來抓。 一、指導(dǎo)思想： 以《規(guī)程》和《綱要》為指針，以以人為本管理為指導(dǎo)，加強(qiáng)教研工作管理，提高教師參與教研活動的積極性，培養(yǎng)研究型教師，以教研活動促教師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。 二、工作重點(diǎn)： 將學(xué)習(xí)與課題研究結(jié)合起來，用《綱要》與《指南》的精神指導(dǎo)解決實踐中存在的問題，尋找教育理論的支撐點(diǎn)，探討教育策略，改進(jìn)教育中的弊端，總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗。 建立幼兒園和班級教育博客網(wǎng)站，傳遞新的，保持與同行教師和幼兒家長相互交流，掌握好教育傳媒的宣傳工具。 規(guī)范幼兒園的保教常規(guī)，定期督促、分析、調(diào)控，增強(qiáng)保教 工作的有序性，提高教研活動的有效性。 繼續(xù)開展幼兒教師崗位練兵活動：幼兒園每年開展一次班級區(qū)域活動質(zhì)量檢查評比，舉行一次幼兒教師技能競賽活動，教師每人每年上一節(jié)公開課。 重視教育研究過程的管理，形成計劃 實施 檢查 總結(jié)的一個完整周期。 三、工作措施： 以《 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)化區(qū)域活動、課堂教學(xué)游戲化、健康活動目標(biāo)的達(dá)成考核與活動過程的監(jiān)督管理等薄弱環(huán)節(jié)。 以鄉(xiāng)土特色課程為切入點(diǎn)，積極開展教育科研活動，做到人人有研究專題。 3