新人教版語文九下人生(已修改)
2024-12-06 03:00 本頁面
【正文】 人生 一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo) （一）整體感知 課文描寫了人類攀登高塔的共同情景，以及幾種人在各自不同的領(lǐng)域中奮斗、勞作的情景，其實(shí) “ 高塔 ” 、 “ 地洞 ” 、 “ 廣闊領(lǐng)域 ” 和 “ 工場 ” 是為說理而設(shè)置的四種虛擬的情景，作者從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了對(duì)人的生命本質(zhì)、對(duì)人類社會(huì)生活的深刻理解，表達(dá)了他對(duì)生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。課文寓深刻的道理于一系列形象之中，寫得含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給人以啟迪和鼓舞。 （二）學(xué)法引導(dǎo) 由于課文寓深刻的道理于一系列形象之中，寫 得含蓄蘊(yùn)藉，所以，學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該讀懂作品的內(nèi)涵，精神實(shí)質(zhì)。其次注意聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，啟迪自己的人生。對(duì)本文運(yùn)用形象的比喻揭示深刻道理的寫法，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)。 （三）審美鑒賞 含蓄蘊(yùn)藉的意象美。 本文要表達(dá)的是作者對(duì)人的生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，文中 “ 高塔 ”“ 地洞 ”“ 廣闊領(lǐng)域 ”“ 工場 ” 顯然都是為說理而設(shè)置的虛擬形象。這些虛擬的意象，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。如 “ 高塔 ” 這一意象，借人類攀登高塔的形象特點(diǎn)，揭示了人類生命表現(xiàn)形式的千變?nèi)f化和人類命運(yùn)總體的相似性、一致性之間的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律；揭示了人的生命歷程有攀登 就必然有摔落的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律這一人類生命存在和表現(xiàn)的客觀規(guī)律。將兩個(gè)抽象的 “ 對(duì)立統(tǒng)一 ” 的道理解說得形象、生動(dòng)、可感。 （四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破 文中所寫的挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場勞作的三種人群各是什么樣的人 ?試從實(shí)際生活中各舉一個(gè)例子說明。 [析 ]本題意在考查對(duì)課文的整體感知能力。 [參考答案 ]： 挖掘坑道的人：指從事研究工作，進(jìn)行較為抽象的腦力勞 動(dòng)，也就是像阿基米德那樣的科學(xué)家。征服廣闊領(lǐng)域的人：指軍事家、政治家，像秦始皇等。在工場勞作的人：指技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，像愛迪生等。 作者描述這些人群，想表達(dá)什么意念，要肯定或贊揚(yáng)什么精神 ? [析 ]本題主旨仍在考查對(duì)課文的整體感知、深入分析能力。 [參考答案 ]： 作者似乎想借此來肯定或贊揚(yáng)對(duì)時(shí)光的珍惜，對(duì)生命的熱愛，贊揚(yáng)勤于勞作 的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強(qiáng)的精神 ?? 課文由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可以用更多的畫面場景和更多的人的形象來概括較為豐富的人 生。請(qǐng)結(jié)合你對(duì)生命或人生的理解，用形象的比喻續(xù)寫第四、五種甚至更多的人或更多的場面。
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