語文版八上別了，“不列顛尼亞”3篇(已修改)
2025-12-01 00:02 本頁面
【正文】 別了，不列顛尼亞 [教學(xué)目標 ] 知識目標： 了解特寫新聞的特點。 整體感知課文內(nèi)容。 思考文中重點語句的深刻含義。 能力目標：培養(yǎng)速讀短新聞、篩選出有用信息的能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標：進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、珍惜領(lǐng)土的思想品質(zhì)，激發(fā)其民族自信心和自豪感。 [教學(xué)重點 ] 欣賞特寫新聞的語言，品味文中蘊含的豐富感情。 學(xué)習(xí)特寫新聞的表達技巧，培養(yǎng)健康的審美情趣。 [教學(xué)難點 ] 理解文中重點語句的深刻含義。 [教學(xué)方法 ] 速讀、品讀、感悟、討論。 [教具 準備 ] 多媒體投影。 課文錄音帶、錄音機。 香港回歸影音資料。 [課時安排 ] 一課時 [教學(xué)步驟 ] 一、導(dǎo)語設(shè)計 播放香港回歸的影音資料。 二、整體感知課文內(nèi)容，理清思路。 簡單與學(xué)生回顧交流有關(guān)香港的歷史背景和歷史事件，為下文的理解學(xué)習(xí)作鋪墊。（師生之間自由暢談交流，不局限答案） 學(xué)生聽課文錄音朗讀，分析本篇報道的導(dǎo)語、主體、結(jié)語三部分的內(nèi)容，理清思路。 明確：⑴導(dǎo)語（第 1 自然段）：交代“不列顛尼亞”號將最后完成接載查爾斯和彭定康撤離香港的使命，香港即將回 歸中國。作用：點題、揭示文章主旨。 ⑵主體（第 210 自然段）：按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。 ⑶結(jié)語（第 11 自然段）：為英國在香港統(tǒng)治的歷史做了小結(jié)。 三、研習(xí)課文：認識特寫手法，體味場景描寫 消息、通訊、特寫的區(qū)別。 在本文中，作為歷史的見證人，作者集中描寫了英國撤離香港那一天的幾個具有典型性的場景，把生動的現(xiàn)場氣氛傳達給讀者。文章主要描寫了哪幾個場景？ 明確：場景一： 6 月 30 日下午 4： 30，末代港督告別港督府，降港督旗幟。 場景二：晚 6： 15，添馬艦東面廣場英國舉行告別儀式。 場景三：晚 7： 45，“威爾士親王”軍營旁，舉行第二次降旗儀式。 場景四： 7 月 1 日子夜，中英交接儀式上的易幟。 場景五： 0： 40，查爾斯王子和彭定康離開。 報道重大歷史事件，描述現(xiàn)實場景的同時，兼顧歷史的回顧，可以增加作品的厚重感。《別了，“不列顛尼亞”》一文在這方面堪稱典范，說說課文中現(xiàn)實的場景和背景材料兩方面是如何有機地融合在一起的。 學(xué)生思考討論后明確：現(xiàn)實 的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。每一則背景材料的引入都對應(yīng)于一個現(xiàn)實的場景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如在寫港督府告別儀式中，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；在寫廣場告別儀式時，插入“ 156年前一個英國艦長占領(lǐng)港島，升起英國米字旗”，“今天一個英國士兵在這里降下米字旗”，讓人聯(lián)想起 156 年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。 現(xiàn)實的場景和背景材料自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它 們靠現(xiàn)實的場景串在一起，與之融為一體。另
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