20xx幼兒園家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案7篇(已修改)
2025-08-28 10:38 本頁(yè)面
【正文】 為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢 ?以下是小編幫大家整理的 2024 幼兒園家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案，大家一起來(lái)看看吧。 2024 幼兒園家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案篇 1 一、目標(biāo) 有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹立正確的知識(shí)觀。 根據(jù)家長(zhǎng)信息反饋，幫助家長(zhǎng)做好自己孩子入小學(xué)的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備。 二、準(zhǔn)備 進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。 與茶小教師座談，并邀請(qǐng)茶小教師參加研討會(huì)。 關(guān)于 “ 知識(shí)觀 ” 的相關(guān)資料閱讀、整理。 場(chǎng)地：音體廳二樓 、 橫幅： “ 孩子入學(xué)前準(zhǔn)備什么 ?” 研討會(huì) 、 音響 記錄 照相 三、過(guò)程 開場(chǎng)白： “ 各位家長(zhǎng)好，歡迎你們的到來(lái)。今天我們研討的主題是 “ 孩子入學(xué)前準(zhǔn)備什么 ?” ，再過(guò)幾個(gè)月，幼兒將從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的大門。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的一大轉(zhuǎn)折，從幼兒園做小朋友，變?yōu)樾W(xué)的小學(xué)生，角色變了，要求變了，家長(zhǎng)的期望值也變了，孩子就會(huì)有諸多的不適應(yīng)。為了處理好孩子從幼兒向小學(xué)生轉(zhuǎn)變的階段，讓幼兒很好的適應(yīng)小學(xué)生活，做一名合格的小學(xué)生，甚至是一名優(yōu)秀的小 學(xué)生，目前我們做了很多前期工作。 我們請(qǐng)每位家長(zhǎng)都參與了問(wèn)卷調(diào)查，了解了家長(zhǎng)的想法，我們也與茶小的低段教師進(jìn)行了座談，從小學(xué)教師那里知道了剛成為一名一年級(jí)小學(xué)生的孩子有哪些不適應(yīng)， 我們進(jìn)行了多次分析、研究關(guān)于幼小銜接的問(wèn)題，今天，我們就 ‘ 孩子入學(xué)前準(zhǔn)備什么 ?’ 和各位家長(zhǎng)一起來(lái)交流和研討，同時(shí)邀請(qǐng)了省級(jí)重點(diǎn)小學(xué)茶店子小學(xué)的周老師和宋主任和我們一起座談。 ” 拋出討論話題 “ 您認(rèn)為您的孩子進(jìn)入小學(xué)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備 ?” 。家長(zhǎng)自由發(fā)表看法，暢所欲言。 分析調(diào)查問(wèn)卷： “ 開學(xué)初，我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與了問(wèn)卷調(diào)查，從 問(wèn)卷反映出家長(zhǎng)對(duì)孩子能否順利適應(yīng)小學(xué)生活非常關(guān)注，很多家長(zhǎng)也對(duì)孩子進(jìn)入小學(xué)做了許多準(zhǔn)備。例如這位家長(zhǎng)說(shuō) ‘ 小孩已能認(rèn)很多字，但拼音不怎么會(huì)用，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在小學(xué)拼音教得很快，所以一定要在上學(xué)前打好基礎(chǔ)。 ’ 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你是怎么看待的，大家可以談?wù)劇?” 家長(zhǎng)討論，茶小教師作解答。 繼續(xù)分析問(wèn)卷： “ 這位家長(zhǎng)在問(wèn)卷中談到 ‘ 孩子進(jìn)小學(xué)前，應(yīng)有良好的生活習(xí)慣，有一定的時(shí)間觀念，有一定的協(xié)調(diào)、溝通、配合能力及活潑、開朗、上進(jìn)的心態(tài)。 ’ 對(duì)此，大家又有什么看法 ?” 家長(zhǎng)繼續(xù)討論，茶小 教師作解答。 解讀 “ 知識(shí)觀 ” ：剛才，很多家 長(zhǎng)都談到了學(xué) “ 知識(shí) ” ，那么什么是 “ 知識(shí) ” 呢 ?世界經(jīng)合組織從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行了劃分：一是知道是什么的知識(shí)，即關(guān)于事實(shí)的知識(shí) 。二是知道為什么的知識(shí)，即指自然原理和規(guī)律方面的科學(xué)理論 。三是知道怎么做的知識(shí)，即關(guān)于技能和訣竅方面的知識(shí) 。四是知道是誰(shuí)的知識(shí)，涉及誰(shuí)知道某種信息的知識(shí)，即關(guān)于人力資源方面的知識(shí)，它包含了特定社會(huì)關(guān)系的形成。其中，第一類和第二類知識(shí)可以通過(guò)讀書、聽演講和查看數(shù)據(jù)庫(kù)而獲得，第三類和第四類知識(shí)屬于 “ 隱含類知識(shí) ” ，是難以編碼和度量的知識(shí)，它們的獲取主要靠實(shí)踐。這個(gè)分類生動(dòng)地反映了當(dāng)代知識(shí)體系 的結(jié)構(gòu)性變動(dòng)。同時(shí)，知識(shí)還分為 “ 小知 ” 和 “ 大知 ” ，與傳統(tǒng)的 “ 小知 ” 相比， “ 大知 ” 的 .新含義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一， “ 大知 ” 認(rèn)為人類各種知識(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，一個(gè)現(xiàn)代人不應(yīng)該把自己束縛在狹小的單學(xué)科天地里，做井底之蛙，而要在掌握一門專業(yè)的基礎(chǔ)上，朝多方向發(fā)展，成為一個(gè)全面發(fā)展的人，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)綜合發(fā)展的需要。第二， “ 大知 ” 還表現(xiàn)在不僅重視科學(xué)知識(shí)本身，同時(shí)重視知識(shí)產(chǎn)生的背景、發(fā)現(xiàn)過(guò)程、運(yùn)用方法等，換句話說(shuō)，后者也是 “ 大知 ” 所包括的內(nèi)容。第三，我們不是為 “ 知 ”而知，而是為 “ 創(chuàng) ” 而知。為此， 我們的知識(shí)不能局限在可以言傳的書本知識(shí)上，而且要把動(dòng)態(tài)的意
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