人教版地理八下四大地理區(qū)域的劃分1(已修改)
2025-11-30 17:54 本頁(yè)面
【正文】 人教版地理八年級(jí)下冊(cè) 《四大地理區(qū)域的劃分》教案 1 教學(xué)要求 地理區(qū)域的類(lèi)型；結(jié)合生活體驗(yàn)，以某一類(lèi)型的區(qū)域?yàn)槔?，舉例說(shuō)出不同尺度、不同級(jí)別的區(qū)域。 。 “我國(guó)四大地理區(qū)域圖”，能夠在地 圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍；通過(guò)對(duì)四大地理區(qū)域劃分界線(xiàn)的分析，知道我國(guó)四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異；在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺— 淮河一線(xiàn)的地理意義。 結(jié)構(gòu)分 析 本章教材是中國(guó)地理總論部分和中國(guó)區(qū)域部分的銜接點(diǎn)。在八年級(jí)上冊(cè)講述中國(guó)地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上，開(kāi)始進(jìn)一步闡述我國(guó)不同地區(qū)的地理差異。作為中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開(kāi)篇部分，本章只是對(duì)區(qū)域地理的宏觀介紹。主要的作用有兩個(gè)：其一，從整體上把握區(qū)域的差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特征作知識(shí)上的鋪墊；其二，由于后面的區(qū)域選擇不能過(guò)多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先有了宏觀整體認(rèn)識(shí)之后，才能避免在具體區(qū)域的學(xué)習(xí)時(shí)以偏蓋全。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮其承上啟下的作用。 本節(jié)教材的內(nèi)容主要有兩方面。首 先是“認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域”，其次，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀的角度認(rèn)識(shí)“我國(guó)的四大地理區(qū)域”。 本節(jié)教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求： 、淮河，并說(shuō)明秦嶺 — 淮河一線(xiàn)的地理意義； 、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。 內(nèi)容點(diǎn)析 ，就是它的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布的不均一性，即差異性。區(qū)域的劃分依據(jù)一定的指標(biāo)，總體來(lái)說(shuō)，區(qū)內(nèi)主要指標(biāo)有明顯的一致性，區(qū)域間有顯著的差異性。差異是在比較中 產(chǎn)生的。人們的生活環(huán)境因 所在區(qū)域的不同而不同。 （ 1）教材通過(guò)四個(gè)人物分別描述自己生活地理區(qū)域的顯著特征 ，形象直觀地說(shuō)明地理區(qū)域的差異性。 第一位身著維吾爾族服裝表明“新疆維吾爾自治區(qū)”是我國(guó)一級(jí)行政區(qū)劃中五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)之一；“山地上有大面積的草場(chǎng)”描述出自然環(huán)境情況；而高山牧場(chǎng)成為“我國(guó)有名的牧區(qū)”，表現(xiàn)出畜牧業(yè)是本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要部門(mén)。 第二位來(lái)自西雙版納傣族自治州，該地位于云南省，屬二級(jí)行政區(qū) 劃單位；傣家少女服飾表明這里也是少數(shù)民族的聚集區(qū)；“位于熱帶，氣候濕熱”，點(diǎn)出那里具有的熱帶氣候特征；“美麗、旖旎的風(fēng)光”、 典型的熱帶景觀和獨(dú)特的傣家風(fēng)情，不難得出結(jié)論，旅游資源的開(kāi)發(fā)，
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