魯科版必修二11機(jī)械功03(已修改)
2024-12-05 17:47 本頁(yè)面
【正文】 機(jī)械功 一、 教學(xué)內(nèi)容分析 1. 內(nèi)容與地位 在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn) )》的共同必修模塊物理 2的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及本節(jié)的內(nèi)容有 “理解功的概念 ”。該內(nèi)容要求學(xué)生理解功的概念；在具體的物理情景中能判斷出物體所受的各個(gè)力是否做功以及做功的正負(fù)；知道正功、負(fù)功的含義；應(yīng)用功的一般公式，會(huì)計(jì)算恒力、合力的功。 本節(jié)課是在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu) “功的公式 W = Fs”的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，從力作用效果的角度導(dǎo)出功的一般公式 W = Fscosα，突出了力有空間積累的效果。功是物理學(xué)中的重要概念，功是能量轉(zhuǎn)化的量度， 與現(xiàn)代 生活、生產(chǎn)等有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、注重獲取知識(shí)的過(guò)程和方法，讓學(xué)生了解物理思想，體會(huì)物理學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用以及對(duì)社會(huì) 發(fā)展的影響， 讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生的潛能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下能夠得到有效的釋放和開(kāi)發(fā)。 2. 教學(xué)目標(biāo) ⑴ 知識(shí)與技能：理解功的概念。知道功是標(biāo)量，認(rèn)識(shí)正功、負(fù)功的含義，在具體的物理情景中能判斷物體所受的各力是否做功以及做功的正負(fù)。能利用功的一般公式計(jì)算恒力的功，掌握計(jì)算總功的兩種方法。 ⑵ 過(guò)程與方法：通過(guò)功的概念及其公式導(dǎo)出的 過(guò)程，體會(huì)并學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)與 “功 ”有關(guān)的問(wèn)題，能運(yùn)用功解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 ⑶ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：有將功的知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際的意識(shí)，勇于探索與日常生活有關(guān)的 “功 ”問(wèn)題，認(rèn)識(shí)物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。 3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ⑴ 重點(diǎn)：功的一般公式及其推導(dǎo)過(guò)程；判定物體所受的各個(gè)力是否做功以及做功的正負(fù)；總功的計(jì)算。 ⑵ 難點(diǎn)：弄清物體在力的方向上的位移與物體的位移是不同的；認(rèn)識(shí)負(fù)功的物理意義；總功的計(jì)算。 二、 案例設(shè)計(jì) (一 )導(dǎo)入新課 讓全班學(xué)生動(dòng) 手操作：將各自的課桌右移約 2cm. 教師關(guān)注學(xué)生操作的方式，并把移動(dòng)課桌這一具體問(wèn)題轉(zhuǎn)換為物理模型來(lái)討論，用示意圖分類展示在黑板上。 預(yù)測(cè) 操作的方式：大部分學(xué)生會(huì)上提，小部分學(xué)生會(huì)平推、斜推、斜拉，如右圖所示。 問(wèn)題 1 分組進(jìn)行討論交流，圖 (a)、圖 (b)恒力 F 是否做功，為什么？ 預(yù)測(cè) 1 都有做功。 預(yù)測(cè) 2 圖 (a)恒力 F 有做功，圖 (b)恒力 F 沒(méi)有做功。 讓學(xué)生回答，基本上能從 初中學(xué)過(guò)做功的兩個(gè)因素（即一是作用在物體上的力
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