20xx春魯教版品社三下第三單元第1課課題3垃圾的處理word教學設(shè)計(已修改)
2024-12-05 17:44 本頁面
【正文】 3．垃圾的處理 教材版本： 山東人民出版社小學 三 年級 下 冊《品德與社會》 課程內(nèi)容： 第 三 單元， 愛護我們的生活環(huán)境 （教材 54—— 57 頁） 課 時 ： 第三課時 垃圾的處理 授課單位： 壇山辦中心小學 授 課 人： 張媛媛 聯(lián)系電話： 13696327677 課 題 垃圾 的處理 年級 三 教材版本 山東人民版 課程內(nèi)容 愛護我們的生活環(huán)境 了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境 ,參與力所能及的環(huán)境保護活動，增強環(huán)境保護意識。 教學目標 科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環(huán)境污染 。設(shè)計合理 的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染；但即使再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。 過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗 ,觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。 情感、態(tài)度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識 。 教材分析 “垃圾帶來的煩惱”包括“垃圾哪里來” 、“垃圾的危害”和“垃圾的處理“三個主題活動。教科書之所以按這樣的順序安排，是從垃圾存在的現(xiàn)狀及危害的角度出發(fā)，引導學生應該如何正確的處理垃圾 。首先讓學生通過探究垃圾的來源 ,明確垃圾無處不在，如此龐大的垃圾隊伍對人們生活造成極大的危害，給人們的生活帶來煩惱；然后通過讓學生探究垃圾處理的方式，進一步認識垃圾處理時的費時、費力，從而激發(fā)學生為消除垃圾而投身環(huán)保的情緒體驗。 教學準備 學生準備： 完成前置性學習調(diào)查表，通過不同的方式搜集垃圾的來源，調(diào)查垃圾的危害，收集處理垃圾的方法，每人自備一個垃圾袋， 隨身攜帶。 教師準備： 1．設(shè)計發(fā)放前置性學習調(diào)查表 2．準備在荊河公園拍的一段錄像，收集與垃圾的相關(guān)的不同地方的圖片、文字資料以及視頻，制作成教學課 件。 3．收集有關(guān)垃圾回收和處理的資料。 學生分析 關(guān)于垃圾，對于三年級的學生并不陌生，但是對于各個單位產(chǎn)生的垃圾，孩子只有一個粗淺的認識。對于垃圾的危害和垃圾的處理方式，孩子們更是知之甚少，由于受家庭條件的限制，孩子上網(wǎng)查資料也受到很大的局限。對于環(huán)保問題，雖然學生對身邊的環(huán)境現(xiàn)狀有所了解，但對垃圾給環(huán)境造成的污染，給人類自身造成的災難認識較少，尤其對我國垃圾的現(xiàn)狀及全球環(huán)境的惡化也缺乏真實的感受。因此，我們必須讓學生從小就了解人類無時無刻不在制造著垃圾，我們要科學合理地使用這些垃圾，使之變廢為寶，實現(xiàn) 資源的二次使用。人與自然、人與人要和諧共處，保護好共同生活的空間 地球。通過搜集和調(diào)查，讓學生了解到垃圾給生產(chǎn)生活帶來的嚴重危害，懂得要從小節(jié)約資源，保護環(huán)境。初步培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識，樹立危機意識和社會責任感。 教學設(shè)計 思想 1．以學生生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學習主題，體現(xiàn)綜和性，引導學生關(guān)注社會問題。 2．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方法，切實讓學生探究性學習，通過讓學生在課前充分調(diào)查，課上共同探究、交流；充分運用分析、談話、討論等方法展開活動，利用圖片、影像以及小組合作學習的方式，引導學生匯報、交流、搜集及整 理資料；組織學生思考、交流和討論，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主探究。 3．引導學生在生活中注重感悟和體驗，使學生各方面得到綜合性和諧發(fā)展。 教學重點 了解垃圾對人類的危害，知道如何去處理垃圾。 教學難點 了解垃圾處理的各種方法的利弊，并探討最科學合理的處理方法，從而知道如何從自身做起，減少垃圾的危害。 教學策略與方法 1．以學生自己調(diào)查、探究，介紹和展示為主。 2．以學生的情感體驗為基礎(chǔ)，多媒體展示補充材料，加強學生對垃圾知識的認識和了解。 3．注意個人探究與小組合作相結(jié)合。 課程資源 1．結(jié)合課程實際，讓學生收集自己身邊的資料，如參觀學 開發(fā) 校附近的工廠、醫(yī)院、養(yǎng)殖場﹑集市等，了解我們周圍有很多垃圾，可以以圖片、文字等形式展示。 2．有條件的學生可以通過上網(wǎng)查閱資料，了解垃圾的種類、數(shù)量、危害及處理垃圾的方式。 3．教師可以結(jié)合事實
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