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3教育管理如何步入知識經(jīng)濟時代(已修改)

2025-08-22 00:50 本頁面
 

【正文】 第 1 頁 共 5 頁 教育管理如何步入知識經(jīng)濟時代 一、教育管理要和時代同步教育改革是一個世界性的問題,作為發(fā)達國家,美國、德國對教育也進行了大規(guī)模的改革。如美國對高校的專業(yè)和學科全面刷新,首先是大量開設代表最新科學前沿的課程,特別是和電腦有關的課程紛紛問世;其次是學科的大改組,諸多跨學科的邊緣學科如控制論、系統(tǒng)論、信息論、生物醫(yī)學等先后出現(xiàn)。提出充分利用多種媒體和計算機網(wǎng)絡實行“ 全民教育 ” 和 “ 終身教育 ” ,使更多人能不受時空限制接受不同類型、不同層次的教育。德國為了適應社會的變化,并與之保持同步,在中學采取了一些新舉措: ① 簡化管理機構(gòu),擴大學校權(quán)限。 如學校可以決定學生的培養(yǎng)方向;由校長、教師、家長和學生代表組成的校理事會有權(quán)確定學校的教學組織、課程設置和職業(yè)教育的重點。在業(yè)務建設、資金管理和行政監(jiān)督等方面,學校也有更大的自主權(quán)。 ② 縮短高中學制,促使人才拔尖。 ③ 加強質(zhì)量管理,引進水平測試。 ④ 提倡素質(zhì)教育,培養(yǎng)參與意識。 ⑤普及電腦知識,鼓勵學校上網(wǎng)。德國科研技術(shù)部和德國科研網(wǎng)已達成協(xié)議,在1998年底以前德國中小學可以通過該網(wǎng)免費進入因特網(wǎng)。還有日本、韓國的教育也相繼提出了自己的改革措施。為了迎接知識經(jīng)濟時代的到來,朱镕基總理提出了 “ 科教興國是本屆政府最大 的任務 ” 。把 “ 科教興國 ” 作為我國跨世紀
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