人教課標三年下平均數(shù)教案(已修改)
2024-12-05 09:14 本頁面
【正文】 平均數(shù) 課前思考： 平均數(shù)作為統(tǒng)計知識中的一個重要內(nèi)容，是常用的一種 “特征數(shù) ”。教材中所介紹的是一堂求算術平均數(shù)的課，從基礎知識來看，一是理解平均數(shù)的意義；二是掌握求平均數(shù)的方法。前者屬于數(shù)學思想，后者屬于數(shù)學方法。對于本課我從統(tǒng)計的角度出發(fā)，在考慮這節(jié)課 “教什么 ”的問題時，根據(jù)教材特點，把教學目標定位為：重點教學平均數(shù)的意義，其次才是求平均數(shù)的方法。在考慮 “怎么教 ”的問題時，首先從學生方面考慮，因為知識并不能簡單地由教師傳授給學生，只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構。再根據(jù)教材特點，我主 要通過創(chuàng)設一定的問題情境，使學生在解決問題中深刻感悟平均數(shù)的意義，從而更好地掌握求平均數(shù)的方法，并能靈活應用，解決實際問題。 （一）教師要善于 “用教材教 ” 新課程理念要求，數(shù)學教材只是提供給我們師生教學的文本，教師要善于理解教材的意圖，結合學生的實際特點，創(chuàng)造性的使用教材，開發(fā)數(shù)學課程的資源。本節(jié)課的教學，我對教材進行了重組和整合，從統(tǒng)計男隊和女隊拍球的個數(shù)引入平均數(shù)，在交流、對比中讓學生自主構建概念，特別是上述片斷的設計，對于加深平均數(shù)意義的理解，然后自主歸納平均數(shù)的計算方法，有著重要的作用。這樣，使數(shù)學 課從學生最熟悉的活動出發(fā)，用學生自己喜歡的素材，來研究數(shù)學的知識，探究數(shù)學規(guī)律。通過對教材的改編與加工，使數(shù)學素材充滿真實感與親切感，不但可以調(diào)動學生主動參與學習的積極性，而且會更有效的促進學生的發(fā)展。 （二）重視學生學習方式的轉(zhuǎn)變 數(shù)學課程標準指出：數(shù)學的學習方式再也不只是單一的、枯燥乏味的、以被動聽講和反復解題為其主要形式， “動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式 ”。所以，課堂中更多的應是師與生、
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