冀教版八上第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)1(已修改)
2024-12-05 08:56 本頁(yè)面
【正文】 《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 識(shí)記和理解 說(shuō)說(shuō)英法發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。知道第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)和結(jié)束的時(shí)間和標(biāo)志。侵略者強(qiáng)迫清政府簽訂的《天津條約》和《北京條約》。記住沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土的情況。理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。列舉英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的暴行。了解太平軍抗擊洋槍隊(duì)的主要事跡。 能力和方法 ① 通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握本課的重要基礎(chǔ)知識(shí)。 ② 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生 。 老師將《時(shí)局圖》上的虎、蛙、鷹、熊動(dòng)物圖掃描剪切放大打印出 來(lái)提供給學(xué)生；學(xué)生用動(dòng)物圖制作代表英法俄美四國(guó)的面具，并把收集到的有關(guān)資料編成反映第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因的對(duì)話，用于導(dǎo)入新課時(shí)的游戲。讓學(xué)生初步掌握收集、整理、運(yùn)用歷史材料和創(chuàng)新思維的方法和能力、與他人合作做事的能力。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過(guò)角色體驗(yàn)，讓學(xué)生理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因，認(rèn)識(shí)侵略者的本性。然后，把課文第一自然段的內(nèi)容與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因結(jié)合起來(lái)，找出相同點(diǎn)，（都是要打開中國(guó)市場(chǎng)，把中國(guó)變?yōu)樵袭a(chǎn)地和商品銷售市場(chǎng)）引出第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因。分析它們的不同點(diǎn)和實(shí)質(zhì)（前者 是開始，后者是進(jìn)一步、擴(kuò)大。但實(shí)質(zhì)都是要把中國(guó)變?yōu)樵袭a(chǎn)地和商品銷售市場(chǎng)），說(shuō)明這次戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大，故稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。然后形成概念。 讓學(xué)生初步掌握 比較歷史事物、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、 “論從史出” 的歷史思維 方法和 能力。 在《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》上， 用活動(dòng)箭頭描述英法聯(lián)軍入侵路線的軌跡，然后由學(xué)生看書歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的 根本原因、起訖時(shí)間、發(fā)動(dòng)者、重大事件、結(jié)果。教給學(xué)生讀書的方法。 ③ 戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)的罪行。火燒圓明園： 師生合作分工收集整理課文上的、歷史資料書上的、網(wǎng)上的、其 他報(bào)刊雜志上的有關(guān)圓明園的建筑特點(diǎn)、布局構(gòu)成、珍貴文物和英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的暴行等的資料。為講火燒圓明園作準(zhǔn)備。然后提問(wèn)“清政府為什么不阻止英法聯(lián)軍搶劫火燒圓明園？圓明園被燒對(duì)中國(guó)有什么影響？” 讓學(xué)生初步掌握 收集資料并篩選有效信息的 方法和 能力、探究學(xué)習(xí)的方法和能力。上課時(shí)，讓學(xué)生利用所收集的資料贊美圓明園，揭露英法聯(lián)軍火燒圓明園的暴行，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶藏的愛慕之感、對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的憤怒之情和清政府為什么不阻止英法聯(lián)軍火燒圓明園的探究欲望。 ④戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)的罪行。沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土： 指導(dǎo)學(xué)生把書 第 10— 11頁(yè)的表、圖對(duì)照起來(lái)，在圖上找出第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間割走的中國(guó)領(lǐng)土；再把書第 11 頁(yè)的圖與七年級(jí)上冊(cè)第 75頁(yè)的“《尼布楚條約》中俄邊界示意圖”對(duì)照起來(lái)，觀察是哪些條約割走了《尼布楚條約》所規(guī)定的中國(guó)領(lǐng)土。并前后左右的同學(xué)為組討論 “為什么康熙皇帝在位時(shí)，沙俄與中國(guó)簽訂平等條約，比較合理地劃定了中俄東端的邊界，而咸豐皇帝在位時(shí)，沙俄卻強(qiáng)迫清 政府簽訂不平等條約，蠻橫強(qiáng)占中國(guó)領(lǐng)土？從中你得到哪些啟示？” 激發(fā)學(xué)生對(duì)沙俄趁火打劫蠻橫強(qiáng)占中國(guó)大片領(lǐng)土的憎恨。 培養(yǎng)學(xué)生從歷史表格和地圖中獲取歷史信息的能力、觀察能力、 探究能力， ⑤關(guān)于太平天國(guó)與兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系和太平軍抗擊洋槍隊(duì)的事跡 通過(guò)老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析地圖冊(cè) P5《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖》和《史海拾貝 —— 洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義》，老師幫助學(xué)生收集關(guān)于太平天國(guó)獨(dú)立自主反對(duì)侵略的外交政策資料，讓學(xué)生了解第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、 太平軍抗擊洋槍隊(duì)四件事的連鎖反應(yīng)關(guān)系。然后由學(xué)生看書歸納分析太平軍抗擊洋槍隊(duì)的背景、英雄事跡、歷史意義。思考 “你從 太平軍的身上學(xué)到了什么？” 讓學(xué)生初步掌握用“邏輯”思維的方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并 繼承中華民族不畏強(qiáng)暴，敢 于斗爭(zhēng)、敢于勝利的光榮傳統(tǒng)。 ⑥小結(jié)： 通過(guò)寫作以“勿忘國(guó)恥”為主題的歷史小論文，培養(yǎng)學(xué)生吸取歷史教訓(xùn)，進(jìn)行自我教育，不斷完善自我的能力和用文章表達(dá)自己歷史情感的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： ① 通過(guò)分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和英法發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)西方資本主義侵略勢(shì)力的丑惡面目。 ② 通過(guò)揭露英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的罪行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓明園的燒毀是中華民族的恥辱，它永遠(yuǎn)警示著中國(guó)人民，落后就要挨打，從而激勵(lì)學(xué)生勿忘國(guó)恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華；樹立“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感。 ③ 通過(guò)學(xué)習(xí)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的英雄事跡，繼承中華民族不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的光榮傳統(tǒng)。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 英法聯(lián)軍火燒圓明園的暴行。沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土。 難點(diǎn)：分析 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因；說(shuō)明第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 三、教學(xué)方法： 多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)式談話法、討論法 。 四、教具資料： 課文中的圖文資料、師生收集的資料等。自制的課件。 五、板書設(shè)計(jì)： 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 六、教學(xué)過(guò)程 ? 導(dǎo)入新課（老師旁白、學(xué)生游戲）： 老師旁白： 1840年，
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