上海市普陀區(qū)曹楊中學(xué)海水為什么是藍(lán)的word教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-12-05 06:00 本頁(yè)面
【正文】 二十、海水為什么是藍(lán)的 上海市普陀區(qū)曹楊中學(xué) 李萌 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)本文作者隨筆式的表現(xiàn)形式。 通過(guò)對(duì)文本的探究，認(rèn)識(shí)“好奇心”對(duì)人類世界的重要作用。 說(shuō)明： 本文與普通議論文有些不同，作者不是簡(jiǎn)單采用：提出問(wèn)題 —— 分析問(wèn)題 —— 解決問(wèn)題的三段 式結(jié)構(gòu)成文，而是由一個(gè)故事貫穿文章并自然得出哲理。這種寫法近似隨筆，或叫議論性散文。所以，從寫作手法這個(gè)角度可以選擇感悟隨筆寫法作為教學(xué)內(nèi)容。如果按常規(guī)把握議論文三要素的方法來(lái)教授本文，就會(huì)損失了文章中的文學(xué)味道。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，故事本身就 有著無(wú)窮的魅力。教師如能利用好文中的故事，不但可以引起學(xué)生的閱讀興趣，也可以自然帶出文章的觀點(diǎn)。文章提醒人們保持“好奇心”的思想內(nèi)容正好可以用來(lái)推動(dòng)本文的學(xué)習(xí)，兩者如結(jié)合得好，自然相輔相成。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 通過(guò)朗讀，感受文中不同表達(dá)方式的作用。 理解文章中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)及科學(xué)原理。 說(shuō)明： 這是一篇散文式的議論文，作者文筆生動(dòng)，中心亦不難看出，但其中隱含的許多意思學(xué)生未必 一下子都能注意到，教師引導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，在朗誦中感受文章的美，在朗誦中體會(huì)作者的深意，在朗誦中提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。文章中所涉及到的 科學(xué)原理，不要說(shuō)初中學(xué)生，即使是大學(xué)生，如果不是本專業(yè)恐怕也難以解釋透徹，所以這部分雖然會(huì)成為學(xué)生閱讀文本的難點(diǎn)，但教師要用四兩撥千斤之術(shù)進(jìn)行化解，比如利用課后自己搜尋資料的方式解決，課堂上只要讓學(xué)生明白作者的寫作目的不是
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