挑山工教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-08-10 15:52 本頁面
【正文】 1 《挑山工》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程： 第一課時 一、自學(xué)存疑。 讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的各種問題。 教師歸納學(xué)生提出的問題，帶著問題去討論并弄懂。教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)原本就是由不會到會的過程，解決不懂得問題要靠你們自己反復(fù)讀，用心想，主動去探索知識。 二、質(zhì)疑答難 鼓勵學(xué)生緣疑質(zhì)難，或主動引導(dǎo)，或有意激發(fā)，開啟學(xué)生思維的閘門。 小組合作討論： （ 1）作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時間并不比游人多。 （ 2）作者為什么感到奇怪？讀讀課文，在課文中找出關(guān)鍵詞語、重點句子。著重從挑山工登山的姿勢、路線來理解。折尺形路程比游人約多一倍，可結(jié)果花的時間不比游人多，這是不解之謎。 （ 3）作者為什么這樣寫？ 2 指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點段： 師生圍繞你還知道了什么？你是用什么辦法來理解這句話，或明白這個問題的？啟迪學(xué)生研究問題的方法就是不但知其然，還要知其所以然。
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