挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-08-10 15:52 本頁(yè)面
【正文】 1 《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、自學(xué)存疑。 讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的各種問(wèn)題。 教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去討論并弄懂。教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)原本就是由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，解決不懂得問(wèn)題要靠你們自己反復(fù)讀，用心想，主動(dòng)去探索知識(shí)。 二、質(zhì)疑答難 鼓勵(lì)學(xué)生緣疑質(zhì)難，或主動(dòng)引導(dǎo)，或有意激發(fā)，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)。 小組合作討論： （ 1）作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時(shí)間并不比游人多。 （ 2）作者為什么感到奇怪？讀讀課文，在課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子。著重從挑山工登山的姿勢(shì)、路線來(lái)理解。折尺形路程比游人約多一倍，可結(jié)果花的時(shí)間不比游人多，這是不解之謎。 （ 3）作者為什么這樣寫(xiě)？ 2 指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段： 師生圍繞你還知道了什么？你是用什么辦法來(lái)理解這句話(huà)，或明白這個(gè)問(wèn)題的？啟迪學(xué)生研究問(wèn)題的方法就是不但知其然，還要知其所以然。
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