【正文】 高中英語教師個人研修計劃（通用 10 篇） 工作中教師寫計劃必不可少，快來寫寫看吧。時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進步，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔 !以下是小編精心整理的高中英語教師個人教學研修計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 高中英語教師個人研修計劃【篇 1】 一、指導思想 以學校，級組工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質(zhì)教育的精神，全備課組成員將積極主動地開展教學教研工作，落實英語教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持 “ 務實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力 ” 的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣養(yǎng)成。 二、教學總目標 完成常規(guī)教學任務的同時注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神、學 生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀懂簡單讀物，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。 三、學情簡要分析 今年我校高一級共有十四個班，學生整體英語水平較差，英語科入學級平均分不高），并且分數(shù)層次多，農(nóng)村地區(qū)，普遍英語底子差，基礎薄。我擔任 6 班跟 8 班，這兩 個班是學校的創(chuàng)新班，基礎相對會好一點，但是總體上看，學生的成績都是參差不齊的。這就需要適當?shù)姆謱咏虒W。 四、教材簡要分析 本學期完成英語模塊必修（ 2）和必修（ 3）兩個模塊。共 10 個單元內(nèi)容。 具體安排： 對于 10 個單元，每一單元用 8 課時，課本的學習可以這樣進行： warming up 和 vocabulary 一個課時； reading 和 language points 四課時 grammar 二課時； 單元檢測一課時 五、具體措施和工作要點 做好初高中英語知識點的銜接工作 為了高中階段的英語 教學可以比較順利的展開，使學生打牢英語學習基礎不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的詞匯、短語、句型，語法分插于 10 個單元的新課教學中。 英語學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng) 學習習慣是學生學業(yè)成敗的關鍵。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的訓練，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，發(fā)揮他們的潛能，提高學習效率，培養(yǎng)自學英語的能力、 各科通用的學習習慣 A：課前預習和自學的習慣、這是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。 B：始終保持高度集中的注意力聽課，勤記筆記的習慣 C：課后及時復習的習慣、及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶， D：良好的完成作業(yè)習慣 1 按時完成作業(yè)，書寫規(guī)范、不潦草。 2 及時改正作業(yè)中的錯誤，找出錯誤原因，并建立 “ 錯題集 ” 的習慣。英語科特色的學習習慣 A：養(yǎng)成大膽說英語的習慣。 B：養(yǎng)成讀和背的習慣 C：養(yǎng)成反復練習的習慣、語言不是教會的，而是在使用中學會的 閱讀訓練 閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節(jié)課作為閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。每周一次的課外閱讀材料為雙語報的文章、 早晚讀的單詞記憶與鞏固 單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。 備課組成員之間互相聽 備課組成員之間互相聽課，不一定是整個備課組統(tǒng)一進行，而是自行看著課程表安排，有空堂就可以商量互相聽課，建議坐辦公桌對面一對互相聽課、并且在互相聽課之后互相評課、對照發(fā)下去的課堂教學評估標準，幫助對方檢查是否都達到了要求，把評課重點放在學生在這節(jié)課是否學有所得， 學生是否動起來了。 高中英語教師個人研修計劃【篇 2】 一、指導思想 在本學期的英語教學中，堅持以下面的教學理念為指導：第一，在切實了解學生的真實水平和結(jié)合學生歷次考試成績的的基礎上，適當改變教學方法，加強學法指導 。第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣 。第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教 。第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標 。第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習能力發(fā)展提高的綜合評價體系。 二、學生情況分析 a）本屆高二學生在英語基礎方面很薄弱 。盡管經(jīng)過一年又半的學習，但是在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。 b）學生在學習策略和情感態(tài)度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性 。大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。 c）在課堂上，習慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，學習的主體性不突出。 三、教材與教輔的分析 本學期采用的仍然是外研社的英語教材，包括選修修模塊 7 和 8。所以本學期教學任務更加繁重，時間更加加緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養(yǎng)和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學期的選修教材強調(diào)學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息的能力 。用英語分析問題、解決問題的能力 。用英語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感態(tài)度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。 四、教學目標 通過對選修模塊 8 的學習，讓學 生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養(yǎng)學會僧的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。 五、教學措施 a）讓學生每天積累幾個單詞，利用 “ 互測及教師抽查 ” 及時檢查，保證效果并堅持下去。 b）認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。 c）實行過程性評價，調(diào)動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。