文明禮儀伴我行(已修改)
2025-03-17 11:38 本頁面
【正文】 一、說課題 二、說課型 三、說教法 四、說學法 五、說教學過程 六、說課小結 本課題是新疆青少年出版社，五年級上冊第一單元第一部分探究實踐領域的內(nèi)容，它立足于學生已有的知識和經(jīng)驗，引導學生了解禮儀知識，養(yǎng)成良好的禮儀習慣。通過活動，使學生做一個懂禮貌的孩子。 二、說課型 綜合實踐動是一項長時性的活動，本節(jié)課是此次綜合實踐活動的最后一個環(huán)節(jié)，其課型為成果交流型。 這節(jié)課的主要目的就是讓兒童交流、分享自主學習的成果，總結交流獲得信息的方法和途徑。 三、教學目標 以成功的體驗激發(fā)學生對中華文 化的熱愛、 弘揚傳統(tǒng)美德。通過不同形式提高人際交往能力。 情感目標： 能力目標： 知識目標： 。 學生通過觀察、收集、 查閱中華民族都 有哪些傳統(tǒng)的禮儀。 并 通過觀察發(fā)現(xiàn)在學校、 家庭、社區(qū)、日常生活中，公共場所應該注 意哪些禮儀 培養(yǎng)學生搜集資料，分析資料、 整理匯 報資料的能力。并通過自主合作創(chuàng)新的 學習方式表達文明禮儀。 四、重難點 ? 重點：通過活動讓學生了解禮儀知識。 ? 難點：通過活動讓學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣，以及在各種場合如何做一個文明人。 五、說教法 在活動過程中教師宜給學生 開放 的時空，讓兒童在 實踐 中學習，變“教”師為“導”師，在兒童碰到問題時給予 引導 ，而不是把知識直接教給他們。 以學生的活動為主，教師只是擔任“主持人”的角色，在活動過程中進行適時 調(diào)控 。 六、說學法 ? 倡導 研究性 學習為主導學習方式，注重學生的 直接經(jīng)驗 與 學習興趣 ，給兒童 表現(xiàn)自己 ，分享學習成果的機會。 七、說教學程序 ? 活動背景：以小組為單位通過學校周圍調(diào)查，單獨或與小伙伴一起觀察社區(qū)，公共場合等存在的不文明的現(xiàn)象。（意圖：讓兒童 接觸社會， 體驗 生活，取得 直接經(jīng)驗 。） ? 通過圖書室、書店、互聯(lián)網(wǎng)等方式，搜集禮儀知識，通過什么樣的活動來表達。 （意圖：讓兒童 學習 搜集資料和研究問題。） 準備階段 —— 確立課題整理歸納子課題 實施階段 —— 實踐活動的開展實施 從感性認識上升到理性認識 總結階段 —— 學生活動成果展示 擴展延伸 —— 短信送祝福 準備階段 —
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