【正文】 第 4講 發(fā)散思維訓練 主講人： 尤 飛 2023年 2月 第 4講 發(fā)散思維訓練 一、什么是發(fā)散思維 ? 建筑 材料 —— 蓋房子、鋪路面、修煙囪等； ? 重量 方面 —— 壓紙、腌菜、兇器、砝碼、啞鈴等； ? 形狀 方面 —— 尺子、多米諾骨牌、墊腳等； ? 顏色 方面 —— 當筆畫畫、做指示牌、壓碎做顏料等； ?發(fā)散思維 —— 又稱 輻射思維 、 放射思維 、 多向思維 或 擴散思維 ，是指從某一信息、某一事物中想象出 各種可能 ， 各種用途 ；以一個問題為中心，思維路線向 四面八方擴散 ，形成輻射狀，從 不同方面思考 同一問題。 ?例 l：紅磚都有什么用途呢？ 硬度 方面 —— 凳子、錘子、支書架、磨刀等； 突發(fā)奇想 —— 刻成一顆紅心獻給心愛的人，在磚上制成自 己的手、腳印變成工藝品留念。 第 4講 發(fā)散思維訓練 一、什么是發(fā)散思維 ?例 2：鉛筆的用途 ? 鉛筆用途 —— 寫字 ？ ? 用來代替 尺子 畫線 ； ? 作為 禮品 送朋友表示友愛 ； ? 當作 商品 出售獲得利潤 ； ? 鉛筆芯磨成粉后做 潤滑粉 ； ? 演出時臨時用來 化妝 ； ? 削下的木屑做成 裝飾畫 ； ? 當作玩具的 輪子 ； ?突發(fā)奇想 1—— 在野外缺水時，抽掉筆芯當作吸管喝石 縫中的水； ?突發(fā)奇想 2—— 在遇到壞人時，削尖的鉛筆還能作為自 衛(wèi)的武器。 第 4講 發(fā)散思維訓練 二、發(fā)散思維訓練要點 ?跳出邏輯思維圈 —— 思維定勢 往往會成為開拓創(chuàng)新的 “思維枷鎖” ， 阻礙新思維 、 新方法 的構建和 新知識 的吸收，故 思維定勢 與 創(chuàng)造性思維 是互相 矛盾 的。 ?發(fā)揮想象力 —— 發(fā)散思維和 想象思維 是 密不可分 的，向四面八方任意地 展開想象 ，就是發(fā)散思維。要想培養(yǎng)發(fā)散思維，就要提供一個能充分發(fā)揮想象力的 空間與契機 ，有機會“異想天開”，心馳神往。 奇思妙想 是產(chǎn)生 創(chuàng)造力 的不竭 源泉 。 ? 例：媽媽 不停地追問 女兒關于“魚”的吃法，就是發(fā)散思維訓練的典型實例。 第 4講 發(fā)散思維訓練 二、發(fā)散思維訓練要點 ?大膽質(zhì)疑 —— 明代哲學家陳獻章說：“ 前輩謂學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。 ”質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對 啟發(fā)思維 發(fā)展和 創(chuàng)新意識 具有重要作用，質(zhì)疑常常是 培養(yǎng)創(chuàng)新思維 的突破口。 ? 孟子說：“ 盡信書不如無書 ”。 大膽懷疑 書本，勇于發(fā)表獨特見解 ，是 提升發(fā)散思維能力 的重要一環(huán)。 ? “ 尋求唯一正確答案 ”的傳統(tǒng)教育模式，導致受 教育越多 ，思維越單一 ， 想象力越有限 。學習知識要 不唯書 、 不唯上 、不迷信 專家和權威，盡可能多地提一些“假如 ??” 、 “假定 ??” 、“否則 ??” 之類的問題，強迫自己 換一個角度去思考 ，想自己或別人 未想過 的問題。 第 4講 發(fā)散思維訓練 二、發(fā)散思維訓練要點 ?發(fā)散思維的實例 ? 字的發(fā)散 請在“十”字上最多加三筆構成 10個新字。 請在“日”、“口”、“大”、“土”等字的上、下、左、右，各加筆畫寫出盡可能多的字來。 ? 法國生物學家貝爾納 —— 妨礙學習的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西 。比如，“用什么方法能使冰最快地變成水？”一般人往往回答要用加熱、太陽曬的方法，答案卻是“去掉兩點水”。 第 4講 發(fā)散思維訓練 二、發(fā)散思維訓練要點 ?發(fā)散思維的實例 ? 觀念的發(fā)散 —— 盡可能多地說出領帶的用途。 —— 盡可能多地說出舊牙膏管的用途。 —— 什么“狗”不是狗，什么“虎”不是虎？ —— 什么“蟲”不是蟲，什么“書”不是書？ —— 什么“井”不是井，什么“池”不是池？ ? 材料發(fā)散 —— 如果可以不計算成本，還可以用哪些材料做衣服？ —— 如果石油耗盡了，汽車還可以用什么燃料？ 第 4講 發(fā)散思維訓練 二、發(fā)散思維訓練要點 ?發(fā)散思維的實例 ? 因果關系發(fā)散 —— 如果沒有了蚊子，人會發(fā)生什么事情？ —— 如果沒有了上理工，你會發(fā)生什么事情？ ? 方法發(fā)散 —— 每天早晨許多人乘汽車上班，交通非常緊張，哪些辦 法可以改變這種狀況呢？ —— 你對電話機的鈴聲可以做哪些改變？ 第 4講 發(fā)散思維訓練 三、多路思維 ?多路思維 —— 解決問題 時不是一條路走到黑，而是從 多角度、多方面思考 ，發(fā)散思維最一般的形式。 有一條水很深、很寬的河，要設法 到河那邊去 ，運用 多路思維 ，你能想出哪些辦法？ ?[發(fā)散思維訓練 1] 過河 ?發(fā)散引導 ①游過去；②乘船過去；③架橋過去；④沿河向上或向下找河窄、水淺的地方涉水過去；⑤騎在牛一類的動物的身上過去；⑥乘竹筏、木桶之類的東西劃過去；⑦乘氣球過去；⑧乘直升機過去；⑨修水下隧道過去；⑩繞地球一周過去。 第 4講 發(fā)散思維訓練 三、多路思維 ? 有一家人決定在城里租房子，夫妻兩人和 5歲的孩子 。他們跑了一天，好不容易看到一張公寓出租的廣告。丈夫就敲門詢問：“這房屋出租嗎？”房東說：“啊，實在對不起，公寓 不招有孩子的住戶 ?！闭煞蚝推拮勇犃?，不知所措。 ?那孩子卻想：真的沒辦法了嗎？他又去敲房東的大門。門開了，房東又出來了。孩子精神抖擻地說： …… 房東聽了之后，高聲笑了起來，決定把房子租給他們住。問：5歲的孩子 說了什么話 ，終于 說服了房東 ？ ?[發(fā)散思維訓練 2] 租房 第 4講 發(fā)散思維訓練 三、多路思維 ? 孩子說：“老爺爺，這個房子我租了。我 沒有孩子 ，我 只帶來兩個大人 。”房東聽了哈哈大笑，決定把房子租給他們了。 ?發(fā)散引導 ? 如果父母出面解決問題，可能會有三個解決方案：（ 1）出高價；（ 2）苦苦求情；（ 3）夸耀自己的孩子非常聽話。這三個方案可能都解決不了問題。 ? 孩子可能不懂發(fā)散思維，但他的思考是發(fā)散的。孩子考慮的焦點是， 從父母帶孩子轉向孩子帶父母 ，這樣就解決了問題。 第 4講 發(fā)散思維訓練 三、多路思維 ? 同時燒兩根繩 ，一根燒 一頭 ，一根燒 兩頭 ；當燒兩頭的繩燃盡時，將燒一頭的繩的 另一頭也點燃 ，那么 15分鐘 燃盡。 ?[發(fā)散思維訓練 3] 燃繩問題 ?發(fā)散引導 一根繩子從頭燒到尾，共需 1個小時 ?，F(xiàn)在，有若干條材質(zhì)相同的繩子，如何用燒繩的方法來計時 1個小時 15分鐘 呢？ ? 燒一根繩 1小時 ，頭尾同時燒共需 30分鐘 。 ? 再燒 一根繩，頭尾同時燒共需 30分鐘 。 第 4講 發(fā)散思維訓練 三、多路思維 思路 l：一開始 20瓶沒有問題，隨后的 10瓶和 5瓶也都沒有問題；接著，把 5空瓶分成 4瓶和 1瓶 ，前 4個空瓶換 2瓶，喝完后 2瓶再換 1瓶；喝完后，手頭上剩余的空瓶