教師形象塑造與課堂禮儀課件(已修改)
2025-03-13 11:29 本頁(yè)面
【正文】 教師形象塑造與課堂禮儀 教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)系 羅剛 博士 Email: : 310334710 關(guān)鍵是認(rèn)清自己 我為什么不可以賒帳？ ? 有一個(gè)人吃過(guò)飯卻發(fā)現(xiàn)自己忘了帶錢，老板笑咪咪地讓他下次來(lái)一起結(jié)。這一幕被一流浪漢看見了，他換了一身體面的衣服來(lái)騙吃。吃過(guò)以后，也裝作沒(méi)帶錢的樣子，可老板卻非要他當(dāng)場(chǎng)付錢。這流浪漢很不解：為什么那個(gè)人可以賒帳，我卻不可以呢？ ? 老板說(shuō)：”那個(gè)人把筷子放在桌子上找齊，而你是放在身上找齊；那個(gè)人吃飯慢斯條理，而你卻狼吞虎咽；那個(gè)人吃完飯，用紙巾擦嘴，而你卻抹在袖子上。明顯那個(gè)人的經(jīng)濟(jì)狀況要比你好的多，我們不擔(dān)心他不還帳，卻擔(dān)心你??！“ 小節(jié)的象征 ? 一位先生要雇一個(gè)沒(méi)帶任何介紹信的小伙子到他的辦公室做事，先生的朋友挺奇怪。先生說(shuō)：“其實(shí)，他帶來(lái)了不止一封介紹信。你看，他在進(jìn)門前先蹭掉腳上的泥土，進(jìn)門后又先脫帽，隨手關(guān)上了門，這說(shuō)明他很懂禮貌，做事很仔細(xì)；當(dāng)看到那位殘疾老人時(shí)，他立即起身讓座，這表明他心地善良，知道體貼別人；那本書是我故意放在地上的，所有的應(yīng)試者都不屑一顧，只有他俯身?yè)炱?，放在桌上；?dāng)我和他交談時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他衣著整潔，頭發(fā)梳得整整齊齊，指甲修得干干凈凈，談吐溫文爾雅，思維十分敏捷。怎么，難道你不認(rèn)為這些小節(jié)是極好的介紹信嗎？” ? 職業(yè)形象： 指從事某種 職業(yè)工作 的團(tuán)體或個(gè)人通過(guò)自身的從業(yè)行為留給人們的總體印象 。 ? 職業(yè)形象的內(nèi)涵 外在： 儀容儀表、語(yǔ)言表達(dá)、職業(yè)習(xí)慣、書面溝通等其它行為 內(nèi)在： 知識(shí)、技能、素質(zhì)（包括溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織規(guī)劃能力、戰(zhàn)略思考能力、全局把握能力等）；個(gè)性、品格、職業(yè)道德、文化修養(yǎng)；價(jià)值觀等。 一、教師職業(yè)形象塑造 得體的穿著體現(xiàn) 良好的職業(yè)素養(yǎng) 禮貌的語(yǔ)言體現(xiàn) 深厚的文化素養(yǎng) 優(yōu)雅的舉止體現(xiàn) 優(yōu)秀的品牌意識(shí) 生動(dòng)的表情體現(xiàn) 熱誠(chéng)的服務(wù)意識(shí) （一）教師的 形象 ： ? 從傳播學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教師形象是教師群體以外人員或機(jī)構(gòu)對(duì)教師的 印象 和 評(píng)價(jià) 。印象是內(nèi)在的感覺(jué)，評(píng)價(jià)是外在的表述。 ? 形象包含了兩個(gè)要素： 知名度 美譽(yù)度 您認(rèn)為在您心目中所期盼、或者說(shuō)欣賞的是那種教師形象？ 教師銀屏形象 ? 小學(xué)教師：苗苗老師 ? 初中教師：童老師 ? 代課教師：魏敏芝 ? 山村女教師：張美麗 ? 民辦教師：張英子 ? 年輕女教師：王雙玲 ? 家庭教師：瑪麗亞 任納爾 學(xué)生不 喜歡 的老師形象： ? 對(duì)學(xué)生的不同層次不 重視了解 ，苛刻。 ? 對(duì)學(xué)生不能 一視同仁 。 ? 偏 愛(ài) 好學(xué)生。 ? 不能與學(xué)生多 溝通交流 。 ? 眼中只有第一名的老師最討厭。 ? 歧視差生。 ? 女老師重男輕女，低視女學(xué)生，對(duì)學(xué)生不能一視同仁。 ? 愛(ài) 平等 。 （二）學(xué)生們心中的 好老師 : 友善的態(tài)度 。 “ 她的課堂猶如一個(gè)大家庭 ， 我再也不怕上學(xué)了 。 ” 尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人 。 “她不會(huì)把你在他人面前象猴子般戲弄?！? 耐性。 “她絕不會(huì)放棄直至你能做到為止?！? 興趣廣泛。 “她帶給我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識(shí)用于生活?！? 良好的儀表 。 “她的語(yǔ)調(diào)與笑容使我很舒暢?！? 公正 。 “她會(huì)給予你應(yīng)得到的，沒(méi)有絲毫偏差?！? 幽默感 。 “他講課生動(dòng)風(fēng)趣，幽默活潑，聽他的課簡(jiǎn)直是一種享受?！? 良好的品性 。 “我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見過(guò)。” 對(duì)個(gè)人的關(guān)注 。 “她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松馳。” 伸縮性。 “當(dāng)她發(fā)覺(jué)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并會(huì)嘗試其方法?！? 1 寬容 。 “她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣?！? 1 有方法 。 “忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒(méi)有察覺(jué)這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)?！? 以上是 美國(guó)著名教育家保羅 .韋地博士花了 40年時(shí)間，收集了 9萬(wàn)封學(xué)生所寫的，“關(guān)于他們心目中喜歡怎樣的老師”的信，從中概括出作為好教師的 12種素質(zhì)。 作為好教師的 12種素質(zhì)中禮儀教育是十分重要的。一名優(yōu)秀的教師必須具備良好的禮儀修養(yǎng)。 塑造良好職業(yè)形象之目的 : 給學(xué)生留下美好的印象，并進(jìn)而 : 引起學(xué)習(xí)注意，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)學(xué)習(xí)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)欲望， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) , 導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果。 親其師 +信其道 禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往中，為了表示
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