創(chuàng)新教育基礎(chǔ)知識講座(已修改)
2025-03-06 11:44 本頁面
【正文】 《創(chuàng)新教育基礎(chǔ)知識系列講座》 第一講： 發(fā)明就在你身邊 主講人：河南理工大圖書館科技信息部 郝杰鋒 序言 ? 《創(chuàng)新教育基礎(chǔ)知識系列講座》共有三講，每次介紹一個(gè)專題。 ? 第一講：《發(fā)明就在你身邊》 ? 第二講：《知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與專利申請》 ? 第三講：《離校前的最后一步你該怎么 走？》 — 寄語大四畢業(yè)生 具體時(shí)間安排另行通知 《創(chuàng)新教育基礎(chǔ)知識系列講座》 第一講： 發(fā)明就在你身邊 什么是發(fā)明？ ? 一說到搞“發(fā)明” ，在座的各位同學(xué)可能會想那些都是教授和科學(xué)家干的事，自己文化水平低、腦子笨、想搞發(fā)明門都沒有，是無法辦到的事情。 ? 誰能告訴我 — 什么叫“發(fā)現(xiàn)”？什么叫“發(fā)明”？”發(fā)現(xiàn)“與”發(fā)明“有何不同？ ? 發(fā)現(xiàn) —— 用科學(xué)的語言來定位：“客觀世界存在的事物和規(guī)律被人們所認(rèn)知” — 就是 發(fā)現(xiàn) 。 ? 發(fā)明 —— 用通俗的一句話來概括： 發(fā)明就是運(yùn)用假設(shè)進(jìn)行思維的旅行。 ? 現(xiàn)在在校大學(xué)生對搞發(fā)明創(chuàng)造的熱情越來越高，不少同學(xué)和老師問我，搞發(fā)明難不難？這個(gè)問題還真不好回答。說難也難，說不難也不難。難或不難的關(guān)鍵是看你如何去做。了解了什么是發(fā)明以及搞發(fā)明的方法和途徑， 再去搞發(fā)明就不難；勤觀察，多思考，遇事多問為什么？答案別去書中找，實(shí)踐第一掌握好。 ? 在座的各位都是大學(xué)生，都有看書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，俗話說，看書可以養(yǎng)心修性，豐富知識、增長才干。溫家寶曾經(jīng)說過， 一個(gè)不讀書的民族是沒有希望的。 讀書有關(guān)國家未來、這一點(diǎn)大家都清楚。但是讀書也講究方法、讀書也有技巧，要學(xué)會讀書、不能死讀書，讀死書。大家都習(xí)慣了遇事翻書、從書中去找答案，這種習(xí)慣從學(xué)習(xí)的角度去看無可厚非，但是我說那是懶漢的捷徑，是扼殺創(chuàng)新發(fā)明的絞索。 可悲的事情： ? 學(xué)農(nóng)業(yè)的學(xué)生下地不認(rèn)識水稻和雜草的區(qū)別，學(xué)機(jī)械的學(xué)生不會修自行車和縫紉機(jī)，學(xué)電氣的學(xué)生不會換電燈泡，學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生畢業(yè)了還不會維修電腦，處理不了系統(tǒng)故障；還用學(xué)天文的學(xué)生在野外旅游時(shí)不會觀星座確定方向；學(xué)文秘的不會發(fā)傳真、不會速記，學(xué)管理的學(xué)生寫不好調(diào)研報(bào)告。 ? 這都是由于現(xiàn)在大學(xué)得培養(yǎng)方式和教學(xué)體制造成的弊病。 ? 可見培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)明的意識是多么的重要。 教師、發(fā)明家有何不同？ ? 教師 —— 基本是都是“唯心主義者”，習(xí)慣于課堂上講授并提出問題，要求學(xué)生只能從教科書中找出的標(biāo)準(zhǔn)答案才是唯一正確的答案。 ? 發(fā)明家： —— 基本上都是“唯物主義者”，認(rèn)為一切事物都是一分為二的，沒有最好只有更好，任何存在的事物都有可繼續(xù)改進(jìn)的地方，不滿足現(xiàn)狀才能時(shí)刻發(fā)現(xiàn)問題、提出創(chuàng)新改進(jìn)方案，新的發(fā)明就出現(xiàn)了。 永不滿足現(xiàn)狀，是創(chuàng)新發(fā)明的最初推動(dòng)力 以上就是科學(xué)家、教育家、發(fā)明家的最大不同點(diǎn)。 已故科學(xué)家錢學(xué)深一針見血的指出：中國高校為什么培養(yǎng)不出諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？ 究其原因 —— 教學(xué)體制和人才培養(yǎng)環(huán)境造成的。 教師的職業(yè)習(xí)慣是在課堂上講解教科書的內(nèi)容、嚴(yán)重的脫離生產(chǎn)實(shí)踐，在課堂上向?qū)W生提出問題的是教師，而書中的給的標(biāo)準(zhǔn)答案是教師判斷學(xué)生回答問題的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不能有自己的答案、否則肯定會被認(rèn)為是錯(cuò)的，是不被學(xué)校允許的，所以說學(xué)校培養(yǎng)出來 只能是“答題狀元”，而不是科學(xué)家和發(fā)明家。 科學(xué)家的成功離不開各種實(shí)驗(yàn)，發(fā)明家收獲的是長在實(shí)驗(yàn)土壤上創(chuàng)造應(yīng)用后的果實(shí)。 ? 根據(jù)國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局公布的消息； 60%的專利是個(gè)體戶和工人、農(nóng)民發(fā)明申請的，而知識分子成堆的高等學(xué)校，科研院所申請的專利連 20%都不到，愿意何在？就是學(xué)得越多，框框愈多，懂得越多，思路越窄，再加上太注重名利，怕搞不成讓別人議論，因此創(chuàng)新發(fā)明缺少積極性；就像“醫(yī)不治自”一樣，醫(yī)生自己生病了不敢給自己開藥一樣，想法太多，顧慮太多，可選擇的方案太多，最后變成了沒有方案了，無法給自己開藥了。而工人農(nóng)民呢？文化水平雖然低一些，但不保守，肯動(dòng)腦筋，不滿足現(xiàn)狀，創(chuàng)新發(fā)明沒有條條框框限制，所以一搞就成功，大學(xué)生應(yīng)該向工人和農(nóng)民學(xué)習(xí)大膽去搞發(fā)明創(chuàng)造，祖國的未來才有希望！ ※ 發(fā)明就在你身邊 ※ ?發(fā)明的題目就在我們身邊，只要做個(gè)有心人，一定會成功。 ? 發(fā)明家首先是一位幻想大師。發(fā)明家成功的秘訣是隨時(shí)把握機(jī)遇，即便沒有機(jī)遇，也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)出來。 ▲ 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明 的關(guān)系 ▲ ?發(fā)現(xiàn) ≠ 發(fā)明 , 發(fā)現(xiàn) 的過程中常常孕育著 發(fā)明 . 發(fā)明 是在 發(fā)現(xiàn) 基礎(chǔ)上被人們收獲的 果實(shí) 。 發(fā)現(xiàn) 是 發(fā)明 之母 , 沒有 發(fā)現(xiàn) 就沒有 發(fā)明 發(fā)明是什么？ 發(fā)明是 “看” 的學(xué)問， “想” 的
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