新目標(biāo)英語教材教法探討(已修改)
2025-03-03 15:35 本頁面
【正文】 《新目標(biāo)英語》教材教法探討 人民教育出版社 中學(xué)英語編輯室 熊金霞 September, 2023 研討要點(diǎn) 一、新課改理念 二、教材特點(diǎn) 三、教材體例介紹 四、教材使用建議 五、教學(xué)建議（聽；說；閱讀；詞匯 ） 英 語 課 程 目 標(biāo) 綜合語言 運(yùn)用能力 國際視野 祖國意識(shí) 合作精神 自信意志 動(dòng)機(jī)興趣 情感態(tài)度 綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ) 影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素 提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件 九級目標(biāo)體系示意圖 八級 七級 六級 五級 九級 二級 四級 三級 一級 普通高中畢業(yè)要求 高考要求 小學(xué)畢業(yè)要求 義務(wù)教育畢業(yè)要求 新課標(biāo)精神 一、五個(gè)轉(zhuǎn)變 二、三個(gè)重視 教師的學(xué)生 —— 學(xué)生的教師 students of the teacher – teacher of the students 教師學(xué)生 —— 學(xué)生教師 teacher student – student teacher The Pedagogy of the Oppressed《被壓迫者教育學(xué)》 1 From Teachercentred to learnercentred The teacher’s primary responsibility is responseability. (The Lexical Approach) Knowledge begins from asking questions. / inquiry (Why dislike (afraid of) questions?) (Learning to Question) 2 From answers to questions 3 From explanations to explorations ? ‘It’s quicker if I explain.’ 探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 語音、單詞構(gòu)成、語法 教師講授 5％ 學(xué)生閱讀 10％ 視聽并用 20％ 教師演示 30％ 學(xué)生討論 50％ 學(xué)生實(shí)踐 70％ 學(xué)生教別人 95％ 教學(xué)方式 記住率 教學(xué)方式 采用率 教師講授 95％ 學(xué)生閱讀 80％ 視聽并用 70％ 教師演示 65％ 學(xué)生討論 45％ 學(xué)生實(shí)踐 20％ 學(xué)生教別人 5％ 學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式 %的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式， 12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。 12 0102030405060引發(fā)較多的討論交流 其他 有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐 大量的書面練習(xí) 自學(xué) 老師講授為主 4 From knowledge to skill 重語法知識(shí)傳授 ? 重能力培養(yǎng) (integrating skills: listening speaking, listening and writing, reading writing, reading speaking …) Aim： 綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力 Use the right words in the right place. 5 From product to process “紙上得來終覺淺，要知此事須躬行 ” Involve them to experience it! 聽： 聽前 激活背景知識(shí)； 聽中 訓(xùn)練聽力策略（聽關(guān)鍵詞、記筆記、調(diào)控自己）、 聽后 結(jié)合聽力材料說或?qū)? 讀： 讀前、讀中、讀后 評價(jià)：終結(jié)性評價(jià) —— 形成性 評價(jià) 三個(gè)重視 1 重視學(xué)習(xí)策略 （調(diào)控、認(rèn)
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