熱水器工作原理及常識上海櫻花熱水器售后服務(wù)(已修改)
2025-03-02 20:28 本頁面
【正文】 《探究式教學(xué)在生物教學(xué)中應(yīng)用的研究》 一、背景與目的 課題提出 向?qū)W生傳授知識的過程中重視培養(yǎng)學(xué)生能力（會求知、會觀察、會學(xué)習(xí)、會研究、會創(chuàng)新），特別是學(xué)習(xí)能力（學(xué)生會自主、自覺地學(xué)習(xí)，會自我教育）。 理論假設(shè) 在新課程的實施中，如果生物教師能明確把握科學(xué)探究的內(nèi)涵（科學(xué)探究的本質(zhì)、過程與技能）與實施的原則，研究在不同的教學(xué)內(nèi)容中、不同的教學(xué)組織形式下，探究活動不同的教學(xué)模式和有效的教學(xué)策略，就能夠真正地理解和把握新課程的理念，從而將新課程的理念落實到新課程的實施中來。 目的及意義 使學(xué)生在探究問題的活動中，培養(yǎng)他們問題意識、研究意識與合作意識，在體驗科學(xué)探究的一般過程中，學(xué)會科學(xué)探究的各種技能。 開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。 目的及意義 打破教師“自我中心”，促進教師在探究中“自我發(fā)展”，提高教師的反思意識與行動研究的能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。 目的及意義 二、課題研究的方法 群體研究與個案研究相結(jié)合 個人反思與多種方法綜合運用 相結(jié)合 理論 研究與實踐研究相結(jié)合 三、課題研究的過程 第一階段（ ）課題的準備階段 ?調(diào)查現(xiàn)行生物課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行情況分析；查閱資料，明確課題研究的指導(dǎo)思想、目的意義、形成實驗方案。 ?組織教師進行理論學(xué)習(xí)，采取集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合。 更新觀念、專業(yè)引領(lǐng)、共同成長 第二階段（ — ）課題的實施階段 案例 1《探究溫度對霉菌生活的影響》 第二階段（ — ）課題的實施階段 (一 )課前細設(shè)計、課堂巧應(yīng)用、課后勤反思 我們教師必須在日常教學(xué)中形成一種積極為學(xué)生搭建訓(xùn)練平臺的意識，多給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機會，也就是要放開手，讓學(xué)生自己去做。但要縮短學(xué)生能力獲得
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1