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正文內(nèi)容

橋涵施工技術(shù)課程總體設(shè)計(已修改)

2025-02-25 22:47 本頁面
 

【正文】 《 橋涵施工技術(shù) 》 課程總體設(shè)計 —匡希龍副教授 課程綜述 1 課程教學(xué)理念及設(shè)計思路 2 教學(xué)目標(biāo)分析 3 課程內(nèi)容設(shè)計 4 能力項目訓(xùn)練設(shè)計 5 實踐條件及環(huán)境 6 單元設(shè)計 7 一、 課程綜述 課程性質(zhì) 《 橋涵施工技術(shù) 》 是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群的一門專業(yè)核心課程。本課程基于“ 1+ ,秋去、春回” 工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式,以市場需求為導(dǎo)向,基于“施工過程”使理論與實踐一體化,培養(yǎng) “精施工、會管理、高素質(zhì)” 面向橋涵施工一線的高技能人才。 課程任務(wù) ( 1)通過 虛擬項目部 的訓(xùn)練,以 六 步教學(xué)法 貫穿所有項目的過程,培養(yǎng)學(xué)生在橋梁涵洞方面的現(xiàn)場施工的能力 。 ( 2)通過在施工單位的業(yè)務(wù)訓(xùn)練,掌握橋梁施工的方案設(shè)計和實施,培養(yǎng)學(xué)生“逢山開路、遇水架橋、一往無前”的開路先鋒精神。 課程結(jié)構(gòu) 一、 課程綜述 本課程的理論課時 75個,分別在 2個春季完成;實踐環(huán)節(jié)通過 2個秋季的定崗實習(xí)進(jìn)行。 工程力學(xué) 工程測量 土質(zhì)與土力學(xué) 道路建材 橋涵設(shè)計 前導(dǎo)課程 橋涵施工技術(shù) 橋涵施工案例集 工程管理 橋涵 CAD 后續(xù)課程 二、 課程理念及設(shè)計思路 設(shè)計理念 堅持以能力培養(yǎng)為中心,充分利用路橋湘軍的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,加強(qiáng)與企業(yè)合作,實現(xiàn)校企資源共享、課堂與實習(xí)基地一體化,構(gòu)建能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)并重的教學(xué)模式。 路橋湘軍 設(shè)計思路 二、 課程理念及設(shè)計思路 二、 課程理念及設(shè)計思路 教學(xué)過程設(shè)計包括以下方面: ( 1)針對南方地區(qū)春季多雨,秋季晴朗的氣候特征,構(gòu)建“ 1+,秋去、春回”人才培養(yǎng)模式,使教學(xué)時間季節(jié)化。 二、 課程理念及設(shè)計思路 ( 2)虛擬項目部教學(xué)法。 將一個班虛擬成施工單位的一個項目部,將學(xué)生虛擬成項目部中各個部門的成員,本課程以施工過程為序,設(shè)計了 8個情境, 21個小項目(即典型工作任務(wù)),每個小項目突出職業(yè)能力培養(yǎng),每一講以項目為載體設(shè)計教學(xué)活動。 二、 課程理念及設(shè)計思路 ( 3)任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法(六步法)。 在每一個項目情境的教學(xué)過程中,始終圍繞一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù),使六步教學(xué)法(資訊 — 決策 — 計劃 — 實施 — 檢查 — 評估)貫穿整個項目過程,講授每一個學(xué)習(xí)單元,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 二、 課程理念及設(shè)計思路 基于施工過程 三、 教學(xué)目標(biāo)分析 技能目標(biāo) 課程目標(biāo) 知識目標(biāo) 學(xué)會按圖施工 能進(jìn)行施工放樣 能獨立處理技術(shù)事故 學(xué)會制定施工方案 理解和掌握橋梁施工放樣的計算和操作方法 熟悉各種橋梁的結(jié)構(gòu)形式 掌握各種橋梁的施工方法和技巧 四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容的適用性和針對性 “橋涵施工技術(shù)”是有別于本科院校而開設(shè)的高職特色課程,必須解構(gòu)學(xué)科課程,在專業(yè)委員會及企業(yè)專家的指導(dǎo)下,重構(gòu)突出職業(yè)崗位能力的教學(xué)內(nèi)容。我們的改革重點是緊跟橋梁發(fā)展方向(梁橋 ―― 懸索橋 ―― 斜拉橋),在內(nèi)容選取上兼顧常規(guī)的涵洞、基礎(chǔ)、梁橋、拱橋的相關(guān)知識和基本技能的同時,增加懸索橋、斜拉橋施工方面的相關(guān)知識和崗位能力的培養(yǎng)。最終將“橋涵施工技術(shù)”涉及的知識和技能內(nèi)容進(jìn)行整合、重組形成若干個情境
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