漫談核心素養(yǎng)詞匯(概念)的生產(chǎn)過程(丁堯清)(已修改)
2025-02-21 20:18 本頁面
【正文】 漫談核心素養(yǎng)詞匯（概念）的生產(chǎn)過程 丁堯清 博士 提綱 ? 路線圖：核心素養(yǎng)（體系）政策的出臺(tái) ? 核心素養(yǎng)（體系）的兩個(gè)源流 終身學(xué)習(xí)框架 職業(yè)教育框架 ? 核心素養(yǎng)（體系）的研制過程 ? 從一般 (體系 )到學(xué)科 (體系 )：如何轉(zhuǎn)化 ? 詞匯？術(shù)語？口號(hào)？：素質(zhì)、素養(yǎng)、核心素養(yǎng) 一、素質(zhì)教育路線圖： 核心 素養(yǎng)（體系）政策的出臺(tái) ? 《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（ 2023年 3月 30日， 4月 24日印發(fā) ） – 核心素養(yǎng)：為了培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。人民教育， – 從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)” ——關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”的進(jìn)一步追問。教育科學(xué)研究， 2023年 3期 – 核心素養(yǎng)的“核心”在哪里 ——核心素養(yǎng)研究的 構(gòu)圖 （鐘啟泉） 。 中國教育報(bào)， 2023年 04月 01日 – 核心 素養(yǎng)：素質(zhì)教育再出發(fā)的起點(diǎn)。中國教育報(bào)，2023年 05月 13日 – 核心素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生 素質(zhì) （袁振國） 。 光明日報(bào)， 2023年 12月 08日 （廈門會(huì)議） 素質(zhì)教育路線圖 ? 80年代中葉：（對象的）素質(zhì) ? 1987：素質(zhì)教育一詞 ? 1993：《中國教育改革和發(fā)展綱要》 應(yīng)試教育“轉(zhuǎn)軌”素質(zhì)教育 – 1997：自主的科技創(chuàng)新 – 1999：創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才 ? 2023：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 (20232023年 )： 制定 教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障 體系 – 2023（ 十八大 ） ： 努力辦好人民滿意的教育 ? 2023：《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》 核心素養(yǎng) 體系 ? 領(lǐng)導(dǎo)人 中央 教育部 （ 1） 80年代中葉 ? （ 對象的）素質(zhì) ? 1985年 5月 ,中共中央、國務(wù)院“第一次全國教育工作會(huì)議” ? 鄧 小平 ：“ …國家，國力 …經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁 …越來越取決于 勞動(dòng)者的素質(zhì) ……” ? 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 ：教育體制改革的根本目的是提高 民族素質(zhì) ,多出人才、出好人才 。 教育理論：教育思想討論 ? 《教育研究》 1986年第 4期 1987年第 4期“端正教育思想 ,明確培養(yǎng)目標(biāo)”專欄：樹立正確的人才觀和提高民族素質(zhì)等問題 ? 國民 素質(zhì)、勞動(dòng)者素質(zhì)、人才素質(zhì)等 ? “素質(zhì)” ：狹義的（先天生理稟賦）、廣義的（生理、心理和社會(huì)文化層面） ? 素質(zhì) 的特點(diǎn)：遺傳性與習(xí)得性的統(tǒng)一 ,自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一 ,穩(wěn)定性與發(fā)展性的統(tǒng)一 ,潛在性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一 ,共性與個(gè)性的統(tǒng)一 。 （ 2） 1987：素質(zhì)教育一 詞 ? 國家教委 副主任柳斌 1987年《努力提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量》 （課程 .教材 .教法 .1987(10)： 37） ? 教育 理論： –從 社會(huì)和人的發(fā)展的需要出發(fā) –從 馬克思主義全面發(fā)展的理論層面 –從 素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的關(guān)系 （ 3）中央文件：應(yīng)試教育“轉(zhuǎn)軌”素質(zhì)教育 ? 1992年，十四大：“必須把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高 勞動(dòng)者素質(zhì) 的軌道上來” ? 1995年《中共中央國務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》：科教興國 ? 1997年， 十五 大：使經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高 勞動(dòng)者素質(zhì) 的軌道上 ,要增強(qiáng)自主的科技創(chuàng)新能力。 ? 1993年 2月 ,中共中央、國務(wù)院《中國教育改革和發(fā)展綱要》：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道 ,面向全體學(xué)生 ,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì) ,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展 ,辦出各自的特色 。 ? 1994年 6月 ,中共中央、國務(wù)院召開第二次全國教育工作會(huì)議 – 李嵐清 ：基礎(chǔ)教育必須從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道 上來 ? 1996年 ,國家教委在湖南汨羅舉行素質(zhì)教育現(xiàn)場會(huì) ? 1997年 ,國家教委在山東煙臺(tái)召開全國中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) ? 1997年 ,國家教委頒發(fā) 《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》 教育理論 ? 從知識(shí)經(jīng)濟(jì)理論、終身學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論等理論中吸取營養(yǎng) ? 素質(zhì) 教育與“應(yīng)試教育”的關(guān)系 ? 素質(zhì) 教育與個(gè)性發(fā)展、特長培養(yǎng)的關(guān)系 ? 素質(zhì) 教育與考試、升學(xué)的關(guān)系 等 （ 4） 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才 ? 1999年 6月 ,第三次全國教育工作會(huì)議以素質(zhì)教育為主題：創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才 ? 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定》 :實(shí)施素質(zhì)教育 ,就是全面貫徹黨的教育方針 ,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨 ,以培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 為重點(diǎn) ,造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人 。 教育理論 ? 從人作為活動(dòng)主體的角度 ? 從 生命發(fā)展的角度 ? 從 經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度 ? 素質(zhì) 教育自身理論體系的完善問題 ? 素質(zhì) 教育的均衡發(fā)展問題 ? 素質(zhì) 教育實(shí)施的環(huán)境建設(shè) ? 素質(zhì) 教育的實(shí)踐模式
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1