【正文】 ? 教學(xué)目標(biāo)： 了解演講稿的概念、特點(diǎn)、功能以及它的結(jié)構(gòu)規(guī)范，通過學(xué)習(xí)掌握演講稿的寫作方法和技巧； ? 教學(xué)重點(diǎn)： 演講稿的結(jié)構(gòu)和寫作要求； ? 教學(xué)難點(diǎn)： 演講稿寫作的方法 能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求我們： 生活中，我們常常需要在某一特定的、正式的場(chǎng)合，面對(duì)聽眾把自己對(duì)某一問題或事件的看法較為系統(tǒng)全面地說出來，這就是演講。 演講詞， 是為演講準(zhǔn)備的文 稿或演講內(nèi)容的記錄，是一種直 接面對(duì)聽眾，憑借口頭表達(dá)，進(jìn) 行宣傳、教育、鼓動(dòng)或是思想交 流的一種論說性文章。 演講稿種類 （按表達(dá)方式分類） 1。敘述式：向聽眾陳述自己的思想、經(jīng)歷、事跡，轉(zhuǎn)述自己看到、聽到的他人的事跡或事件時(shí)使用的。敘述當(dāng)中，也可夾用議論和抒情。 如：模范人物事跡報(bào)告 2。議論式：擺事實(shí)、講道理，既有事實(shí)材料，又有邏輯推斷，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。 如 主題活動(dòng)上的發(fā)言、辯論會(huì)上的陳詞等 3。說明式：對(duì)聽眾說明事理，通過解說某個(gè)道理或某一問題來達(dá)到樹立觀點(diǎn)的目的。 如：學(xué)術(shù)活動(dòng)報(bào)告上的講話、會(huì)議上闡述施政綱領(lǐng)、競(jìng)選講話等 演講稿的分類 （按內(nèi)容分類） ? （ 按內(nèi)容分類 ） ? ， 包括 競(jìng)選演說 、 就職演說 （ 鄉(xiāng)長(zhǎng)就職演講 ） 、 述職演說 、 政治動(dòng)員等 。 ? ， 包括科研報(bào)告 、 學(xué)術(shù)講座等 。 ? ， 指演講者就社會(huì)生活中存在的各種問題 、 風(fēng)俗 、 禮儀 、 現(xiàn)象而作的演講 ， 它表達(dá)了演講者對(duì)這些問題的看法 、 見解和觀點(diǎn) 。 這種演講涵蓋的內(nèi)容更加廣泛 ， 如：親情友誼 、 吊賀 、 迎送 、 答謝 、 致辭 ， 演講賽 、巡回報(bào)告等均屬此類 。 ? ， 教師用的有開場(chǎng)白 、 收束語 、 介紹作家作品以及進(jìn)行思想教育的講稿；學(xué)生用的有讀書報(bào)告 、 問題辯論 、 專題演講 、 論文答辯等 。 ? ， 律師常用 。 演講稿具有一般文章的共性，寫作時(shí)只要符合一般文章寫作的共同要求，同時(shí)再注意到它的自身特點(diǎn)就行了。 演講詞有什么特點(diǎn)呢？ 一針對(duì)性。 作者提出的問題是聽眾所關(guān)心的問題，要能為聽眾所接受并心悅誠(chéng)服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會(huì)效果；還 要針對(duì)演講的場(chǎng)合，聽眾的年齡、文化程度，以及演說者所處的地位、身份等具體情況 設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。 二啟發(fā)性。 要通過充實(shí)的內(nèi)容，曉之以理，讓聽眾心悅誠(chéng)服地接受演講詞需要闡明的意見和觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。必要的設(shè)問、反問，深入淺出的比喻、引用，是增強(qiáng)演講詞啟發(fā)性常用的方法。 三感染性。 演講詞的語言要深入淺出，邏輯性強(qiáng)。讓聽眾在聽到每一句話的瞬間都能對(duì)講話內(nèi)容有最大限度的理解，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。 做到這一點(diǎn)，就要依靠思想內(nèi)容的豐富、深刻，有獨(dú)到之處，發(fā)人深思，語言表達(dá)要形象、生動(dòng)，富有感染力 。 演講詞的結(jié)構(gòu) 開頭 演講詞的開頭通常是 對(duì)聽眾的呼語和開場(chǎng)白 。 稱呼語要得體。如在班里演講要寫上?老師們?、?同學(xué)們?等稱呼。 開場(chǎng)白的地位比較重要，好的演講詞一開頭就應(yīng)該用最簡(jiǎn)潔的語言、最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，把聽眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過來，這樣才能達(dá)到出奇制勝的效果 。 正文 這是演講詞的主體部分。內(nèi)容要豐滿充實(shí)，有起伏波瀾。結(jié)構(gòu)要環(huán)環(huán)相扣，層層深入。這一部分的寫作大體同于議論文，但語言要注意口語化。 結(jié)尾 這是演講詞的自然收束。應(yīng)當(dāng)言簡(jiǎn)意賅，余音繞梁，促使聽者不斷地思考和回味。有時(shí)也可以激情洋溢使聽者精神振奮。 ? 美國(guó)演講專家理查德即興演講?四步曲? ? 1，喂，喂 ! ? 2，為什么要浪費(fèi)這個(gè)口舌？ ? 3，舉例。 ? 4，怎么辦？ ? 第一步：?喂，喂 !? 提示我們必須首先呼喚起聽眾的興趣。 ? 談交通安全問題 ? ?不要平鋪直敘地開始演講：‘今天，我要講的內(nèi)容是保障行人生命安全 …… ’你最好這樣開頭：‘在上星期四，特購(gòu)的450具晶瑩閃亮的棺材已運(yùn)到了我們的城市 …… ’? ? 【它能激聽眾之疑，使他們很想弄清事情的究竟?！? ? 第二步：為什么要費(fèi)這個(gè)口舌?。 ? 接下去你應(yīng)向聽眾講明為什么應(yīng)當(dāng)聽你演講。談交通安全問題，可這樣講：?不講交通安全，那訂購(gòu)的 450具棺材也許在等 待著我，等待著你，等待著我們的親人。?理查德所講述的?為什么?既聯(lián)系著?我? (演講者 )，又聯(lián)系著?你? (聽講者 )，還聯(lián)系著場(chǎng)外你我有關(guān)系的千千萬萬的?親人?，這就使所有的與會(huì)者不知不覺地成了他的?俘虜?，在心理上與他產(chǎn)生了共鳴。 ? 第三步：?舉例?。 ? 比如談交通安全問題，你若用活生生的事例來說明那些會(huì)使人們送命的潛在因素，遠(yuǎn)比只講那些干巴巴的條文要好得多。事實(shí)上，演講的傳播媒介主要是口語，輔之以體態(tài)語。與書面語相比，口語和體態(tài)語在傳達(dá)事例方面比傳達(dá)條文更具有優(yōu)勢(shì)。特別是即興演講，我們更要注意在這方面揚(yáng)長(zhǎng)避短。 ? 【 ?為什么?和?舉例?這兩部分如同餡餅里餡，味道全在這里面。但是，這兩部分要與引人注意的?喂，喂?和結(jié)尾的?怎么辦?相呼應(yīng)。 】 ? 第四步：?怎么辦?。 ? 演講者注意的是，這一步一定要告訴聽眾你談了老半天是想讓人家做些什么，最好能講得生動(dòng)一點(diǎn)、具體一點(diǎn)、實(shí)際一點(diǎn)。從根本上說，?怎么辦?是演講者的目的所在，如果演講者忘記了這一步，或者這一步處理不好，就會(huì)給聽眾留下無的放矢或不知所云的感覺。 四、演講稿的開頭 ? 卡耐基指出，任何形式的演講，開頭總是關(guān)鍵。在演講開始后的幾分鐘或者幾秒鐘內(nèi)，聽眾通常就可能決定是否接受演講，是否聽下去。心理學(xué)家研究表明，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某個(gè)事物或問題沒有形成固定觀點(diǎn)時(shí)，常常比較容易接受所遇到的第一個(gè)觀點(diǎn)，從而形成積極的心理定勢(shì)。就演講的開頭而言，它是演講者留給聽眾的第一印象，其好壞直接關(guān)系到演講者能否獲得演講的成功。正所謂良好的開端是成功的一半。然而，萬事開頭難，怎樣才能“旗開得勝”，在演講的一開頭就抓住聽眾呢 ?主要有如下幾種方式： 提問開頭法 ? 有這樣一個(gè)問題常在我的腦海里縈回：是什么力量使愛因斯坦名揚(yáng)天下之后仍在攀登科學(xué)高峰呢？是什么力量使張海迪在死神纏繞之時(shí)仍銳志奮進(jìn)呢？，這大概是當(dāng)代青年，特別是我們大學(xué)生討論最多的問題之一，也