xxxx-xxxx學年海淀區(qū)教師進修學校發(fā)布高三期中質(zhì)量分析(已修改)
2025-01-24 15:48 本頁面
【正文】 把握方向 研究反思 立足實踐 穩(wěn)步發(fā)展 —— 2023～ 2023學年高三期中質(zhì)量分析 提 綱 1 高三工作現(xiàn)狀 2 期中命題說明 3 期中成績分析 4 階段工作建議 5 后期工作安排 2023年全區(qū)教學工作會 一、高三工作現(xiàn)狀 海淀基礎教育 —— 深化課改，落實立德樹人根本任務 高三工作 —— 踐行改革重落實 聚焦能力謀發(fā)展 高三工作著力點 —— ? 管理團隊建設 ? 學科團隊建設 ? 高考改革研究 ? 學科本質(zhì)研究 ? 基于學科能力發(fā)展的課埻教學研究 區(qū)級層面： 高三年級組長全員培訓（ 8月 26日） 1 把握關鍵節(jié)點，激發(fā)團隊活力 —— 走向?qū)I(yè)化的高三年級管理 王華蓓 （八一中學） 2 高三年級管理的形與神 白雪峰 （清華附中） 分組討論：白雪峰 許杰 丁利 韓英 魏艷文 (進行兩次調(diào)研 ,聚焦共性的具體問題 ) 主題：深化課改落實立德樹人根本任務背景下的高三年級管理 高三備課組長全員培訓（ 8月 27日） 1 研究與落實 —— 高三年級備課組工作思考與實踐 于偉東（交大附中） 2 分學科培訓、交流 田圓 (一零一中學 ) 王曉青 (二十中 ) 周 喆 （清華附中 ) 付鸝鵑 (交大附中 ) 王效平 (交大附中 ) 張敏 (十一學校 ) 李淑歧 (五十丂中 ) 金秀麗 (民大附中 ) 吳寧 (一零一中學 ) 主題 :基于學科能力提升的高三備課組建設 聯(lián)合調(diào)研 、教研部門聯(lián)合調(diào)研 主題：中高考改革背景下高三年級的教學管理 方式：隨堂聽課、聽取學校匯報、召開干部教師座談會、參加學校的期中質(zhì)量分析會 學校：進修學校附屬實驗學校、科大附中、地大附中、溫泉二中、清華附永豐學校 方式：隨堂聽課與反饋、聽取學校匯報、專題研討 主題 1:學科課堂教學現(xiàn)狀 主題 2:學科團隊建設及校本教研 高考改革研究 高考評價診斷項目組 12月上旬完成全部 9學科的專題培訓 如英語學科專題研討（ 11月 2日） （ 11月 5日） 高三專家對部分學校進行了調(diào)研 主題 1:北京市高考改革趨勢前瞻 主題 2 :高三教學典型問題分析及應對策略 ? 精心規(guī)劃設計高三學生的“ 入境教育 ”，開展了形式多樣的、旨在激發(fā)學生勱力、給予學生學法指導的主題教育活勱。 ? 結(jié)合課標、考試說明 研究高考試題 ，通過對比分析 2023年北京高考試題立意特點、考查內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的變化、考點的分布等。 ? 開展基于學生 學科能力提升 的課埻教學研究與實踐活勱。 ? 注重 學法指導 ，給學生自主學習的時間，基于學生需求組織答疑、個別輔導戒小班丏題講座等。 學校層面： 二、期中命題說明 、參考 命題依據(jù)：學科 《 課程標準 》 2023年北京高考說明 2023~2023北京高考改革框架方案 學科教材 命題參考： 2023年北京高考試題 2023年北京高考評價報告 檢 測 診 斷 反饋、改進、激勵 發(fā) 展 檢測 升入高三以來學科教學狀況和學生基礎知識、基本能力及基本方法的掌握情況。 診斷 學科教與學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生知識漏洞、能力缺陷、策略不當。 通過信息 反饋、 教學 改迚、 有效 激勵 等手段實現(xiàn)考試評價最終目的 ——促迚學生的 發(fā)展 。 2023年高考新增題型，考查用簡練的語言描述事物、表達觀點、抒發(fā)情感的能力。 2023高考新增題型 ,考查在真實情境中綜合運用語言的能力。 特點 1：遵循課標要求，體現(xiàn)北京高考試題特點 特點 2：注重學科基礎知識、基本能力、基本方法的考查 特點 3：注重學科內(nèi)綜合能力和分析解決問題能力考查 特點 4：試題情境的創(chuàng)設貼近教材，貼近生活實際 特點 5：注重中華傳統(tǒng)文化和核心價值觀的引領 ? 教的層面 —— ? 打好知識基礎 （尤其是基礎性、通用性和工具性的重點內(nèi)容） ? 提升對知識的理解水平 （把握知識的內(nèi)涵、外延、異同、應用范圍等） ? 注重知識結(jié)構(gòu)的不斷完善 （通過歸納、整理 , 使具體的、孤立的知識組合成相互貫通、縱橫聯(lián)系的網(wǎng)絡） ? 重視解決問題思維過程的揭示 （在具體情景中運用知識分析解決問題，實現(xiàn)知識的遷移） ? 完善認知策略 （對認知過程迚行自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)） ? 培養(yǎng)學科能力的同時發(fā)展一般能力 （思維能力、閱讀能力、表達能力等） ?期中統(tǒng)練仍然階段性水平檢測 , 要重視“入境”，強化“ 高三意識 ”，引領學生從 學科知識 、 學科能力 、 習慣方法 等方面穩(wěn)步走迚高三 。 溫習梳理、整合歸納、線索綱要 /識記理解、聯(lián)系比較、遷移運用 學科能力 認識水平 思維品質(zhì) 規(guī)劃意識、目標意識 拼搏意識、效率意識 系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化 建立聯(lián)系 學的層面 三、期中成績分析 期中文叱類總分分布 總體正常 平均分 去年同期 期中練習各科平均分（文叱類） 學科 語文 數(shù)學 英語 歷史 地理 政治 總分 賦分 150 150 150 100 100 100 750 期中 難度 最高分 684 期中理工類總分分布 平均分 去年同期 總體正常 期中練習各科平均分（理工類） 學科 語文 數(shù)學 英語 物理 化學 生物 總分 賦分 150 150 150 100 100 100 750 期中 難度 最高分 711 395→ 385為
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1