區(qū)域講座項目推進活動走向課程(杭州市余杭區(qū)教育局教(已修改)
2025-01-24 02:18 本頁面
【正文】 區(qū)域項目推進 活動走向課程 —— 綜合實踐活動課程區(qū)域化常態(tài)實施的探索與思考 杭州市余杭區(qū)教育局教研室 許永明 TEL ： 89361996 18968080716 Email： 余杭： 魚米之鄉(xiāng)，絲綢之府，花果之地，文化之邦 臨平：東來第一山 余杭：千年古鎮(zhèn)通濟橋 塘棲：運河廣濟橋 徑山：美麗山溝溝 良渚：中華文明的曙光 ★對新課改的實際成效評價不高 教師對課改的總體評價表示“很滿意”的僅為%,“滿意”的為 %。 “ ?? 對教育而言 ,很多東西不可丈量 ,也不可能即刻顯現(xiàn) ,卻能夠滲入我們的肌體?！? “我愿意用這樣的詞匯描述 ,就是民主、開放、科學、平等、對話、協(xié)商 ,這些文化的訴求可能是新課程更加重要的歷史使命?！?教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心主任劉堅認為 ,真正意義上的改革一定伴隨制度重建、一定沖擊文化傳統(tǒng)、一定觸及人的心靈。教育方式改變可能要五到八年 ,但是文化改變需要二十年甚至更長。 新課改亮點 —— 綜合實踐活動課程 一、綜合實踐活動課程價值的切身感受 是我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的 3— 9年級和高中學生的一門必修課程，是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。 綜合實踐活動課程 : 省《課程實施指南》確定的課程三項內容： （服務性勞動、校園節(jié)日、主題活動等） （調查研究、實驗觀察、項目設計等） （參觀學習、基地實踐 、志愿者服務等） ◆實踐性 （強調學生的親身經歷） ◆開放性 （面向學生的整個生活世界） ◆自主性 （注重發(fā)揮學生的主體意識） ◆生成性 （由師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的課程） 綜合實踐活動課程的特點 綜合實踐活動課程給余杭老師、學生帶來了什么？ 初次接觸綜合實踐活動課程，我就為課程的特點和先進理念以及隨之而來能夠為學生帶來的種種好處所激奮。 ?? 回顧自身的成長經歷，我覺得成為一名綜合實踐活動課程教師是幸福的。 —— 臨平三中王少煒 （一）這門課程給教師帶來了全新的教育視野、先進的教育理念、活躍的教學思維和寬闊的成長空間 綜合實踐活動課程這種教學模式的最大特點就是尊重學生主體，能夠充分挖掘學生的潛力，創(chuàng)新思維活躍。在這種學習模式里，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到較大程度的提高，我們教師也在全新的指導過程中形成創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新精神，真是一舉多得。 —— 城東中學蔡京青 回顧以往，我在前十幾年的教學中，由于各種原因，導致在原來學科教師中一直默默無聞，并處于相對劣勢的一種境況。然而，當我接觸并投入到綜合實踐活動這個大家庭里來之后，才發(fā)現(xiàn)這里能給我
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