【正文】 執(zhí)行力 決定企業(yè)的生死存亡 Executionthe Vital Element to the Enterprises 溝通能力 決定團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力 Communication Abilitythe Vital Element to Team Effectiveness 主講：黃偲臻 講義提綱： ? 學(xué)習(xí)型校長(zhǎng) ? 分校長(zhǎng)定位：明士“黃埔軍?！碑厴I(yè)生，就是一線作戰(zhàn)的軍旅長(zhǎng)。將來就是集團(tuán)軍方面軍的最高長(zhǎng)官。 ? 詮釋當(dāng)代企業(yè)對(duì)執(zhí)行力的理解； ? 執(zhí)行力；高效執(zhí)行力；領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力；團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力；組織執(zhí)行力等四個(gè)方面講述作為明士合格分校長(zhǎng)崗位在執(zhí)行力反面應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力以及提高執(zhí)行力的方法； ? 溝通能力：個(gè)人人生向上的階梯 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 學(xué)習(xí)型組織最初的構(gòu)想源于 美國(guó)麻省理工大學(xué) 佛瑞斯特教授。1965年，他發(fā)表了一篇題為《企業(yè)的新設(shè)計(jì)》 的論文，運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)原理，非常具體地構(gòu)想出未來企業(yè)組織的理想形態(tài) —— 層次扁平化、組織信息化、結(jié)構(gòu)開放化，逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向?yàn)楣ぷ骰锇殛P(guān)系，不斷學(xué)習(xí)，不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu)關(guān)系。這是關(guān)于 學(xué)習(xí)型企業(yè) 的最初構(gòu)想。 他對(duì)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展最大的貢獻(xiàn)就是員工關(guān)系由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)化為工作伙伴關(guān)系。 ? 他的學(xué)生 彼得 圣吉是學(xué)習(xí)型組織理論的奠基人。作為佛瑞斯特的學(xué)生，他一直致力于研究以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)的更理想的組織。他指出現(xiàn)代企業(yè)所欠缺的就是系統(tǒng)思考的能力。它是一種整體動(dòng)態(tài)的搭配能力，因?yàn)槿狈λ沟迷S多組織無法有效學(xué)習(xí)。之所以會(huì)如此，正是因?yàn)楝F(xiàn)代組織分工、負(fù)責(zé)的方式將組織切割，而使人們的行動(dòng)與其時(shí)空上相距較遠(yuǎn)。當(dāng)不需要為自己的行動(dòng)的結(jié)果負(fù)責(zé)時(shí)，人們就不會(huì)去修正其行為，也就是無法有效地學(xué)習(xí)。 《 第五項(xiàng)修煉 》和隨后的著作標(biāo)志著學(xué)習(xí)型組織理論框架的基本形成。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 （ 1）學(xué)習(xí)型組織基礎(chǔ) —— 團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)及和諧。 組織學(xué)習(xí)普遍存在“學(xué)習(xí)智障”，個(gè)體自我保護(hù)心理必然造成團(tuán)體成員間相互猜忌，這種所謂的“辦公室政治”導(dǎo)致高智商個(gè)體，組織群體反而效率低下。 從這個(gè)意義上說，班子的團(tuán)結(jié)，組織上下協(xié)調(diào)以及群體環(huán)境的民主、和諧是建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。 Team Leader的重要性 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 （ 2）學(xué)習(xí)型組織核心 —— 在組織內(nèi)部建立完善的“自我學(xué)習(xí)機(jī)制”。 組織成員在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，學(xué)習(xí)成為 工作的新形式 。 在實(shí)踐中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? （ 3）學(xué)習(xí)型組織精神 —— 學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新。 此處學(xué)習(xí)是團(tuán)體學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)，思考是系統(tǒng)、非線性的思考，創(chuàng)新是觀念、制度、方法及管理等多方面的更新。 “一根筋”，短視，思維品質(zhì) 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 （ 4）學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵特征 —— 系統(tǒng)思考。 只有站在系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的環(huán)境，才能避免陷入系統(tǒng)動(dòng)力的旋渦里去。 高度和深度的問題 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 （ 5）組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) —— 團(tuán)隊(duì) 學(xué)習(xí)。 團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)代組織中學(xué)習(xí)的基本單位。許多組織不乏就是組織現(xiàn)狀、前景的熱烈辯論，但團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)依靠的是 深度匯談 ，而不是辯論。深度匯談是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有成員，攤出心中的假設(shè)，而進(jìn)入真正一起思考的能力。深度匯談的目的是一起思考，得出比個(gè)人思考更正確、更好的結(jié)論；而辯論是每個(gè)人都試圖用自己的觀點(diǎn)說服別人同意的過程。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 建立共同愿景（ Building Shared Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透過組織共識(shí)，大家努 力的方向一致，個(gè)人也樂于奉獻(xiàn)，為 組織目標(biāo) 奮斗。 迷茫：失去方向； 失落：擔(dān)心自己價(jià)值不被認(rèn)可。 年輕人的人生和職業(yè)規(guī)劃： 3年， 5年，長(zhǎng)期。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) （ Team Learning）：團(tuán)隊(duì)智慧應(yīng)大于個(gè)人智慧的平均值，以做出正確的組織決策，透過集體思考和分析，找出個(gè)人弱點(diǎn)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)向心力。 永遠(yuǎn)相信集體智慧。會(huì)做 Team Leader的人會(huì)充分利用大家的智慧，最后一個(gè)發(fā)言。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 改變心智模式 （ Improve Mental Models）：組織的障礙，多來自于個(gè)人的舊思維，例如固執(zhí)己見、本位主義，唯有透過 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) ，以及 標(biāo)桿學(xué)習(xí) ，才能改變心智模式，有所創(chuàng)新。 這個(gè)屬于帶團(tuán)隊(duì)方法論的知識(shí)。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 自我超越 （ Personal Mastery）：個(gè)人有意愿投入工作，專精工作技巧的專業(yè)，個(gè)人與愿景之間有種“ 創(chuàng)造性的張力 ”，正是自我超越的來源。 創(chuàng)造性的張力：來源于體能、思維和意志品質(zhì)的活力。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 系統(tǒng)思考 （ System Thinking）：應(yīng)透過資訊搜集，掌握事件的全貌，以避免見樹不見林，培養(yǎng) 綜觀全局的思考能力 ，看清楚問題的本質(zhì)，有助于清楚了解因果關(guān)系。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 學(xué)習(xí)是心靈的正向轉(zhuǎn)換，企業(yè)如果能夠順利導(dǎo)入學(xué)習(xí)型組織，不只能夠達(dá)致更高的 組織績(jī)效 ，更能夠帶動(dòng)組織的生命力。 年輕人如果不學(xué)習(xí)，不提升，就永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)得到的知識(shí)，一定會(huì)有實(shí)踐的欲望。而欲望是發(fā)展的原動(dòng)力。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 個(gè)人未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的需求 ? 社會(huì)環(huán)境不斷變化發(fā)展的要求 科技進(jìn)步、國(guó)際格局、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素 ? 職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)要求 新時(shí)期人才觀有了新的內(nèi)涵：看學(xué)歷，重才干；厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)；要成績(jī)，更要高素質(zhì)；先看做人，再看成才。這就是新時(shí)期對(duì)勞動(dòng)者的要求。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 個(gè)人未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的需求 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 社會(huì)環(huán)境不斷變化發(fā)展的要求 科技進(jìn)步、國(guó)際格局、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)要求 新時(shí)期人才觀有了新的內(nèi)涵：看學(xué)歷，重才干；厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)；要成績(jī)，更要高素質(zhì)；先看做人，再看成才。這就是新時(shí)期對(duì)勞動(dòng)者的要求。 復(fù)合型人才 執(zhí)行力的含義詮釋 ? 執(zhí)行力 ，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。它是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。 ? 執(zhí)行力 ，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。 ? 執(zhí)行力， 包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，