【正文】 二〇一四年八月二十五日 兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn) 1. 前庭功能失調(diào)： 表現(xiàn)為好動(dòng)，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，很難與其他同學(xué)相處。有些孩子還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難等。 2. 視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)： 表現(xiàn)為盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算、抄錯(cuò)題等。 3. 聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)： 表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。 4. 本體統(tǒng)合失調(diào)： 表現(xiàn)為缺乏自信心，消極退縮，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球、手腳笨拙等。 5. 觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)： 表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩生殖器等。 感覺(jué)統(tǒng)合 器材與用途 1全功能系列： 滑板爬、趴地推球、吊床、轉(zhuǎn)椅、滑梯 。 2前 庭 系 列： 吊床、轉(zhuǎn)椅、趴地推球、滑板爬、滾筒、滾墊、翻跟斗、 爬帶、滑 梯 。 3觸覺(jué)系列： 袋鼠跳、羊角球、觸覺(jué)球、擠壓、大籠球、擦浴、風(fēng)筒、滾墊 涂料、滾筒、趴地推球、捏泥 。 4本體系列： 跳繩、跳床、樂(lè)樂(lè)球、拍球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳數(shù)字 5五感系列： 追視、轉(zhuǎn)眼、聽(tīng)音、嗅物、品味、觸膚、吊床、轉(zhuǎn)椅 6平衡協(xié)調(diào)系列 ： 獨(dú)腳椅、平衡臺(tái)、平衡木、樂(lè)樂(lè)球、大籠球、爬袋、躲避球、 跳繩、畫像 7精細(xì)動(dòng)作系列 ： 捏泥、夾珠、穿珠、選豆、畫像、手工 (剪紙、摺紙、摺膠管花 繡花、編織、打繩結(jié) ) 8游樂(lè)場(chǎng)系列： (推薦項(xiàng)目 )滑梯、球池。攀爬、浮橋、秋千、翹翹板、滑冰、 跳舞機(jī)、旋轉(zhuǎn)游戲 (風(fēng)車、飛機(jī)、木馬、過(guò)山車、碰碰車等 ) 。 強(qiáng)化平衡感 訓(xùn)練 ： 滑板游戲 適用對(duì)象： 肢體不靈活、膽小、情緒化、容易跌倒的兒童。 指導(dǎo)目標(biāo)： 強(qiáng)化身體協(xié)調(diào)、固有平衡能力及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。 指導(dǎo)重點(diǎn)： 孩子以俯臥或仰躺的姿態(tài)，趴在小滑板上，頭部抬高、用兩只手滑動(dòng)。 讓兒童宜仰躺的姿態(tài)，躺在小滑板上，頭部抬高、用兩只手滑動(dòng)。用腹部做重心，雙手前后、左右等向各方向變化滑行 。 在滑板上滑動(dòng)時(shí)，是以腹部為中心，頸部用力上提，腹部才能夠挺起來(lái)，如此滑動(dòng)便能輕松容易。（對(duì)于頸部上提能力有困難的學(xué)生要主要輔導(dǎo)、保護(hù)。） 拓展 活動(dòng)： 家長(zhǎng)配合讓孩子趴在床上做蚯蚓狀前行或躺著腳蹬前行訓(xùn)練。 訓(xùn)練時(shí)間： 年 月 日 指導(dǎo)教師： . 參訓(xùn)學(xué)生： . . 前庭功能失調(diào) 訓(xùn)練 ： 螃蟹先生 適用對(duì)象： 前庭覺(jué)不佳、空間判斷錯(cuò)誤、經(jīng)常撞壁、看書跳字跳行的兒童。 指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化前庭覺(jué)和中樞脊髓神經(jīng)協(xié)調(diào)，促進(jìn)大小肌肉靈活。 指導(dǎo)目標(biāo)： 強(qiáng)化前庭覺(jué)和中樞脊髓神經(jīng)協(xié)調(diào)，促進(jìn)大小肌肉靈活。 指導(dǎo)重點(diǎn)： 兒童舉起雙手和耳朵平高，雙腳略彎曲，往左和往右連續(xù)橫行，如螃蟹走路狀?；蛘唠p手輕輕放下，側(cè)著頭，踏腳向前、向左、向右走。也可雙手平舉向前，或伸開(kāi)擺放在兩側(cè)，踏腳向前、向左、向右走。 延伸活動(dòng)： 兒童雙手高舉小皮球，或雙手各夾一個(gè)小皮球，向前、向左、向右踏腳走步。 訓(xùn)練時(shí)間： 年 月 日 指導(dǎo)教師： . 參訓(xùn)學(xué)生： . . 前庭功能失調(diào) 訓(xùn)練 ： 模仿動(dòng)物 適用對(duì)象： 過(guò)動(dòng)不安、經(jīng)常撞墻、跌倒、身體協(xié)調(diào)不良的兒童。 指導(dǎo)目標(biāo)： 強(qiáng)化前庭神經(jīng)及中樞脊髓神經(jīng)，使前庭平衡能力順利發(fā)展。 指導(dǎo)重點(diǎn)： 讓兒童俯臥在鋪上 教室 軟墊上，抬頭看著 老師，并由指導(dǎo)老師引導(dǎo)進(jìn)行手指及手部動(dòng)作。 讓兒童蹲趴著，學(xué)狗以四肢爬行。 讓兒童趴在有方形滑車上，以手腳劃動(dòng)前行。 讓學(xué)生俯臥在地墊上，教師在兒童前方放球，讓學(xué)生似蚯蚓狀推球前行。 延伸活動(dòng)： 兒童也可學(xué)兔子蹬跑，學(xué)蛇扭曲爬行，或?qū)W貓弓起身體。 訓(xùn)練時(shí)間： 年 月 日 指導(dǎo)教師： . 參訓(xùn)學(xué)生： . . 前庭功能失調(diào) 訓(xùn)練 ： 投籃球 適用對(duì)象： 身體協(xié)調(diào)不良、視覺(jué)空間判斷錯(cuò)誤，常撞墻或碰人的兒童 指導(dǎo)目標(biāo)： 強(qiáng)化前庭覺(jué)、手眼協(xié)調(diào)及運(yùn)動(dòng)企劃能力。 指導(dǎo) 訓(xùn)練 ： 教師在資源教室墻上固定一個(gè)塑料圓環(huán)做成籃球架，讓兒童抓起較大的球，走過(guò)去將球放入圓環(huán)內(nèi)。 不夠高時(shí)，以板凳墊高?？勺寖和幂^小的球，以投球方式丟入籃子內(nèi)。 教師在俯臥在地墊上的兒童前方 1米的地方放置一個(gè)圓環(huán)，讓學(xué)生投球。 拓展 活動(dòng)： 也兒童家長(zhǎng)在家里設(shè)置紙箱或在墻體畫圓圈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。 訓(xùn)練時(shí)間： 年 月 日 指導(dǎo)教師： . 參訓(xùn)學(xué)生： . . 強(qiáng)化平衡感 訓(xùn)練 ： 搖啊擺 適用對(duì)象： 手腳不靈活、經(jīng)常跌倒的兒童。 指導(dǎo)目標(biāo)： 強(qiáng)化中樞神經(jīng)及大腦運(yùn)動(dòng)神經(jīng)功能，豐富親子互動(dòng) 。 訓(xùn)練 指導(dǎo)： 讓兒童平躺，大人抓住其兩腿，上下屈伸、開(kāi)合、左右搖晃； 讓兒童平躺，大人抓住其雙手，上下屈伸、閉合，左右搖動(dòng)； 讓兒童平躺，大人抓住其右腳，向左搖過(guò)左腳位置，接著換左腳、右手及左手，這種過(guò)中線的活動(dòng)，對(duì)兒童身體協(xié)調(diào)幫助很大； 大人用雙手扶抱兒童，讓他屈著身體左右搖晃，并將他抱緊一些。動(dòng)作不宜太快，緩慢、正確、漸進(jìn)式的進(jìn)行，以免讓兒童感到不適。 拓展 活動(dòng)： 家長(zhǎng)可協(xié)助兒童在家里設(shè)置軟墊或棉被，指導(dǎo)兒童左右翻身，或向前翻跟斗 。 訓(xùn)練時(shí)間： 年 月 日 指導(dǎo)教師： . 參訓(xùn)學(xué)生： . . 強(qiáng)化平衡感 訓(xùn)練 ： 拍打氣球 適用對(duì)象： 肢體不靈活、容易跌倒、平衡感不佳、容易情緒化的兒童。 指導(dǎo)目標(biāo)： 強(qiáng)化前庭覺(jué)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)。 指導(dǎo)重點(diǎn)： 以繩子垂吊數(shù)個(gè)氣球，高度約離兒童伸手可及 20公分處。讓兒童由地上躍起，用手來(lái)拍打氣球，由于兒童必須仰頭，手眼協(xié)調(diào)下才能完成這項(xiàng)游戲，因此有助于頭部活動(dòng)及前庭覺(jué)的成熟。 延伸活動(dòng)： 和兒童一起拍漂浮在空中的氣球，仰首跳躍時(shí)需配合兒童的身高。也可讓兒童手拿拍子，邊跳邊拍氣球，以強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)能力。 訓(xùn)練時(shí)間： 年 月 日 指導(dǎo)教師： . 參訓(xùn)學(xué)生： . . 強(qiáng)化平衡感 訓(xùn)練 ： 捧大球 適用對(duì)象 ： 身體不靈活、容易跌倒及情緒化的兒童。 指導(dǎo)目標(biāo) ： 強(qiáng)化前庭覺(jué)和中樞神經(jīng)體系，加強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)及固有平衡能力。 指導(dǎo)重點(diǎn) ： 找一