讀拼音學(xué)兒歌技巧(已修改)
2025-09-04 17:29 本頁面
【正文】 巧用兒歌學(xué)拼音兒歌，舊稱童謠，是嬰幼兒最早接受的啟蒙教材。它以其簡潔易誦，童趣盎然的特點，深受孩子們的喜愛。美好的兒歌可伴著孩子們度過快樂的童年，孩子們在傳唱優(yōu)秀兒歌中健康成長。但是，六、七歲的孩子從幼兒園進入學(xué)校，第一課碰到的就是抽象、枯燥、晦澀難懂的拼音，在學(xué)習(xí)時，許多孩子感到吃力、乏味，潛意識里總是認為學(xué)習(xí)語文太難。我嘗試著把兒歌引入拼音教學(xué)，巧妙地運用兒歌，力求使枯燥乏味的拼音變得有趣味性，富有童趣，美麗的兒歌激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，滋養(yǎng)孩子的心靈，教學(xué)效果也大大提高。一、兒歌——學(xué)習(xí)字母的好幫手。 一年級的學(xué)生對單調(diào)的字符識記缺乏興趣。根據(jù)這個特點，要特別注重培養(yǎng)孩子們的仔細看圖能力，在觀察圖畫中給孩子們一個感性認識。新學(xué)一個聲母或韻母，我首先引導(dǎo)孩子們仔細看圖，在看圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)字母的形狀和圖畫的內(nèi)容，創(chuàng)編或借鑒他人的兒歌幫助孩子們記憶。如學(xué)習(xí)字母ɑ,讓孩子們仔細觀察圖畫，孩子們會看到一個小姑娘正在接受醫(yī)生的檢查，嘴巴張得大大的。于是我們編了一首兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，醫(yī)生來檢查，張大嘴巴ɑɑɑ”。孩子們在快樂的兒歌誦讀中，記住了字母ɑ的形和讀音。在創(chuàng)編兒歌過程中，孩子們的思維活躍了，把字母的形和音都編了進去，所以很容易記住拼音字母的形和音。再如學(xué)習(xí)zcs一課，我請孩子們觀察畫面和字母，用兒歌說說自己的發(fā)現(xiàn)時，許多孩子都舉起了小手。編成的兒歌有“小朋友愛寫字，寫個2字像個z?！?、“半個圓圈ccc ”“小刺猬，長滿刺，刺了紅果回家吃?！薄ⅰ靶Q兒吐絲sss ”、“半個8字sss ”、“左彎右彎sss”……這些兒歌雖然簡單，可因為是孩子們自主發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，符合他們的年齡水平，再加上手的動作——畫出字母的形狀，多種感觀刺激，強化孩子記憶！他們對字母的音形輕松、愉快地掌握了，并且從中體驗到了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，極大的提高了孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣和效率。二、兒歌――學(xué)習(xí)四聲的好朋友。 為幫助孩子們識記四聲調(diào)，教學(xué)時，我特別配以了汽車行駛在不同路段的彩圖，并且充分發(fā)揮了這些彩圖的作用，每一幅圖都配上一句兒歌——“汽車走平路，一聲高高平又平；汽車爬上坡，二聲好像上山坡；汽車要拐彎，三聲下坡又上坡；汽車開下坡，平安到家第四聲”。利用箭頭圖，示意汽車的一個行駛過程。幫孩子們定位汽車行駛的方向，其實也就是幫孩子們準確的把握四聲調(diào)的發(fā)音特點和書寫規(guī)則。在識記時，我讓孩子們“眼、耳、口、手、腦”總動員——眼看簡圖，口念兒歌，手劃聲調(diào)，耳朵聽老師的指揮，腦子記憶四聲調(diào)的發(fā)音要點。因此，學(xué)生對四聲調(diào)的學(xué)習(xí)收到了意想不到的好效果。如學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye的四聲，我采用了這樣一首兒歌：椰子樹上椰子大，爸爸摘果爺爺嘗，我也趕緊來幫忙，一直忙到夜來臨。這里的椰，爺，也，夜，不是用簡單枯燥的的四聲拼音出現(xiàn)，而是采用有趣的兒歌故事出現(xiàn)，滲透著小輩尊敬長輩的美德，學(xué)生樂于朗讀，讀幾遍就記住了四個聲調(diào)的讀音規(guī)則。三、兒歌－－學(xué)習(xí)標調(diào)不用怕。 （１）單韻母i的標調(diào)有些特別，孩子們?nèi)菀资芩季S慣式的影響，直接把聲調(diào)標在的i的頭上，進而出現(xiàn)標調(diào)錯誤。對于這個特殊的標調(diào)規(guī)則，我也請出兒歌來做孩子們的小幫手——“小i懂禮貌，標調(diào)就摘帽”。為更好的掌握這一標調(diào)規(guī)則，我又教給孩子們另一個知識——西方人愛戴帽子。在與熟人，朋友相見時，總是先摘下帽子，深深的鞠上一躬，再互相問好。在了解了這一知識之后，我指名讓兩個孩子上臺表演小i見到客人摘帽鞠躬的樣子，其他孩子給他們的表演配以兒歌和手勢。這樣的兒歌表演讓孩
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