高二政治認識的根本任務(wù)(已修改)
2025-11-23 17:43 本頁面
【正文】 第二節(jié) 學會分析事物的本質(zhì) 第 五 課 透過現(xiàn)象認識本質(zhì) 第三課時 教學目標 識記： 學生應(yīng)準確解釋感性認識、理性認識、現(xiàn)象、本質(zhì)等概念。 理解： 正確理解認識的根本任務(wù)、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，感性認識和理性認識的關(guān)系。 運用： 教育學生在認識事物時必須自覺地做到透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)與規(guī)律。 教學重點 認識需要由感性認識上升到理性認識。 教學難點 認識了現(xiàn)象不等于認識了本質(zhì)和規(guī)律。 導入： ② 人們認識世界的關(guān)鍵是認識事物的現(xiàn)象，還是認識事物的本質(zhì)？怎樣做到認識事物的本質(zhì)？ ① 人在反映客觀事物的過程中區(qū)別于物的最大特點是什么？ 在認識事物上，人是具有主觀能動性，不僅反映事物的現(xiàn)象，還能反映事物的本質(zhì)。 一、認識的根本任務(wù)是： 經(jīng)過感性認識上升到理性認識，透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。 思考問題： 舉例：剛到廣州時首先看到、感覺到的是廣州的高樓大廈、人來車往、經(jīng)濟繁榮昌盛。時間長后，即感到廣州各種規(guī)章制度和配套設(shè)施的完善和發(fā)達，還深層了解到廣州市的經(jīng)濟發(fā)展速度， GDP、教育水平、文化科技層次和程度。 什么是感性認識？什么是理性認識？ 思考：哪一部分是感性認識？哪一部分是理性認識？ 客觀事物： 現(xiàn)象 本質(zhì)和規(guī)律 分析說明：材料中前一部分是感性認識，后一部分是理性認識。 （反映 人腦） 認 識 （通過 感官） 反 映 感性認識 （通過思 維加工） 反 映 理性認識 二、為什么要透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)和規(guī)律？現(xiàn)象和本質(zhì)、規(guī)律都一樣嗎？為什么？ 例一：在商品市場中 現(xiàn)象同本質(zhì)是相互區(qū)別的。 商品經(jīng)濟的現(xiàn)象 本質(zhì)和規(guī)律 商品時多時少 價格時高時低 企業(yè)興盛衰敗 商品經(jīng)濟中價值規(guī)律的作用 理性認識 感性認識 例二：在現(xiàn)實生活中
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1