高二物理功和功率(已修改)
2024-11-28 17:09 本頁面
【正文】 2020物理高三復(fù)習(xí)課件： 功 功率 本章是從能量的角度解決動(dòng)力學(xué)問題的具體應(yīng)用。應(yīng)加深對(duì)功能關(guān)系的理解，提高應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)去分析解決問題的能力。做功問題和機(jī)械能及其守恒定律在生產(chǎn)、生活、科技和軍事等領(lǐng)域，處處有著實(shí)際意義，是歷年高考的熱點(diǎn)之一。從近幾年的高考試題來看，功、功率的概念、動(dòng)能定理、功能關(guān)系、機(jī)械能守恒是高考命題的重點(diǎn)。涉及本部分內(nèi)容的高考題題型全、題量重，可以單獨(dú)命題，也可以與其他知識(shí)結(jié)合命題，特別是與圓周運(yùn)動(dòng)結(jié)合的題目每年必考。 主題 內(nèi)容 要求 說明 機(jī)械能 功和功率 動(dòng)能和動(dòng)能定理 重力做功與重力勢(shì)能 功能關(guān)系、機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 實(shí)驗(yàn) (一 )：探究動(dòng)能定理 實(shí)驗(yàn) (二 )：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律 (1)本章復(fù)習(xí)應(yīng)抓住功和能這條基本線索，通過分析“能的轉(zhuǎn)化”把知識(shí)融會(huì)貫通，強(qiáng)化訓(xùn)練一定要選緊密聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活的習(xí)題，努力培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中提取物理對(duì)象和物理場(chǎng)景、建立物理模型的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把復(fù)雜問題分解為若干簡(jiǎn)單問題的能力。 (2)對(duì)基本概念的理解，可以通過對(duì)典型題目的分析，并進(jìn)行變式和針對(duì)訓(xùn)練，讓學(xué)生明確其內(nèi)涵和外延。對(duì)于多物體多過程問題，要讓學(xué)生掌握處理問題的技巧，注意分析清楚運(yùn)動(dòng)過程，畫好示意圖，挖掘出隱含條件，排除干擾因素，理解關(guān)鍵詞語的內(nèi)涵，找到問題的突破口。 (3)本章內(nèi)容多與圓周運(yùn)動(dòng)綜合出題，在本章的復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn)放在全面鞏固知識(shí)、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決典型習(xí)題上，與其他章節(jié)的綜合要少要精。 ，依據(jù)力與位移的夾角來判斷，此法常用于恒力做功的判斷。 ，依據(jù) F與 v的方向夾角來判斷。當(dāng) α90176。 時(shí)，力對(duì)物體做正功； 90176。 α≤180176。 時(shí)，力對(duì)物體做負(fù)功； α=90176。 時(shí)，力對(duì)物體不做功。 ：此法既適用于恒力做功，也適用于變力做功，關(guān)鍵應(yīng)分析清楚能量的轉(zhuǎn)化情況。根據(jù)功是能量轉(zhuǎn)化的量度，若有能量轉(zhuǎn)化，則必有力對(duì)物體做功。比如系統(tǒng)的機(jī)械能增加，說明力對(duì)系統(tǒng)做正功；如果系統(tǒng)的機(jī)械能減少，則說明力對(duì)系統(tǒng)做負(fù)功。此法常用于兩個(gè)相聯(lián)系的物體之間的相互作用力做功的判斷。 要點(diǎn)一 判斷功正、負(fù)的方法 如圖 511所示，小物塊 A位于光滑的斜面上，斜面位于光滑的水平面上，從地面上看，小物塊沿斜面下滑的過程中，斜面對(duì)小物塊的作用力 ( ) ，做功為零 ，做功不為零 ，做功為零 ，做功不為零 B ＊體驗(yàn)應(yīng)用＊ 圖 511 (1)用動(dòng)能定理 W=ΔEk或功能關(guān)系 W=ΔE，即用能量的增量等效代換變力所做的功。 (也可計(jì)算恒力功 ) (2)當(dāng)變力的功率 P一定時(shí)，可用 W=Pt求功，如機(jī)
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