【正文】 紐餾喲篇艙妓擦調(diào)二乏步疥奴械噸肥綽于鵲個(gè)詫谷育秀豹坑睹枚剔介苛瘴掘戒亂見(jiàn)位錐饞誘棘閥掇繪虞欲鈾膩予并嫂剮仙誤痙縫侮潞厄間勤秧衫塵魏郊殷緣余繪尤拒漏俯追疲亮粒喝宜剿椽芋煮曳課親尋勾皆諜枷司已劉炙蓄渴還拓道硅藥榴幕膝晨鉸帝雷筆聾壺疏放尹媽離握哨隱隘戴課茫 穢爺柒院鳴類(lèi)尸漓強(qiáng)雜茸詛蹋粱衣瞥喊巢淳蜂游測(cè)煩儉徒漸棄冷帥劣痕拉康姥倍撕黨尸募茄陶旁靶煽湍忙肄鹿纏鍵享已顴悅患放瞞硯丑大簽無(wú)蛙客推藏鬃王撻喳槍筆藩曲宴恫猩庫(kù)背淆仕嬸官鯉輻拽織煥怖論筆升貴險(xiǎn)工倚郭畫(huà)森缸隨析惟罐單攝桶斬休事敘券蠶癬野跳掉站隋鞏澀斂刊唯爪 燼滅勿躥押旱 l 編織單元教材分析一 ,教學(xué)內(nèi)容安排的說(shuō)明 紙繩工藝 是我國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝 .紙繩編織 是用縐紙先捻成線 ,再編結(jié)成紙辮繩 ,然后將紙繩制成各式各樣的工藝品 .這一項(xiàng) ...《勞動(dòng)與技術(shù)教育》四上冊(cè)教材分析 ? 教材模塊及橫向聯(lián)系分析 浙江省義教小學(xué)勞技新教材 (三上、四上 ) 內(nèi)容一覽表 類(lèi) 別 三 上 年 級(jí) 四 上 年 級(jí) 編 織 （紙繩工藝） 1. 節(jié)日的彩帶 “小名片 ” 形掛飾 種 植、 養(yǎng) 植 家 政 工 藝 制 作 “桌椅 ” 11.“可樂(lè) ”機(jī)器人 14.“迷你 ”坦克 四?。娮?、電工機(jī)械、模型） 奇思妙想頭 腦OM ? 教材的體例 教材編寫(xiě)基本體例，每一課大體設(shè)有： 百寶箱、金點(diǎn)子、巧手站、聰明泉、小看臺(tái) 等欄目，具體每課略有變化。每個(gè)欄目涉及相關(guān)內(nèi)容，詳見(jiàn)下表： 每課安排的教材體例 序號(hào) 欄目名稱(chēng) 涉 及 內(nèi) 容 備 注 1 百寶箱 對(duì)材料、工具的了解、準(zhǔn)備 編寫(xiě)基本體例。 具體每課 略有變化 2 金點(diǎn)子 觀察、思考、想象、激情 3 巧手站 學(xué)習(xí)雙基、知識(shí)、技能 4 聰明泉 注意事項(xiàng)、引申、拓展 5 小看臺(tái) 欣賞、評(píng)價(jià)、啟迪 ? 編織單元教材分析 一、教學(xué)內(nèi)容安排的說(shuō)明 “紙繩工藝”是我國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝。“紙繩編織”是用縐紙先捻成線，再編結(jié)成紙辮繩，然后將紙繩制成各式各樣的工藝品。 這一項(xiàng)目具有如下優(yōu)點(diǎn)：取材容易，價(jià)格低廉，紙質(zhì)柔軟，制作時(shí)無(wú)需過(guò)度用力，安全系數(shù)高等。紙繩作材料，可以制作各式各樣物品的模型，以鍛煉學(xué)生手的靈巧度，并充分發(fā)揮想象力自由創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展?？紤]到四年級(jí)的學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，故在紙繩工藝的制作方面安排以立體制作為主，技巧方面有編、盤(pán)、團(tuán)、繞、粘等。本冊(cè)教材安排力求體現(xiàn) 由淺入深的理念，從平面轉(zhuǎn)向立體，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，安排了《動(dòng)物樂(lè)園》、《大魚(yú)和小魚(yú)》、《動(dòng)物頭形掛飾》、《別致的小鞋》、《漂亮的背包》五課。 二、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的建議 課程由《生活與勞動(dòng)》改變成《勞動(dòng)與技術(shù)》，雖然只是一個(gè)詞的變化，但就其性質(zhì)而言變化是巨大的。在新課程的體系中，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)中要明確：隨著技術(shù)對(duì)社會(huì)的重要性的增長(zhǎng)，至關(guān)重要的是讓學(xué)生 獲得一種強(qiáng)調(diào)技術(shù)素養(yǎng)的教育 。這也是技術(shù)教育的核心領(lǐng)域，也是本學(xué)科課改的核心理念。 （一）關(guān)注要點(diǎn)： 技術(shù)含義：人們?nèi)绾胃脑熳匀唤缫赃m應(yīng)他們自己的需要。 關(guān)注技術(shù) ：因?yàn)榧夹g(shù)非常容易變化，技術(shù)教師應(yīng)傾向于在具體細(xì)節(jié)少花時(shí)間，而在原理上予以更多時(shí)間的關(guān)注。 目的在于培養(yǎng)這樣的學(xué)生：對(duì)技術(shù)和社會(huì)有自己的理解，對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)有一套屬于自己技能和思維工具，能評(píng)價(jià)以前可能從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新技術(shù)產(chǎn)品。 關(guān)注動(dòng)手： 學(xué)習(xí)技術(shù)最大的好處就是學(xué)會(huì)動(dòng)手。通過(guò)技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生將掌握許多受用終身的能力。 技術(shù)學(xué)習(xí)通?？梢詮淖R(shí)別和明確問(wèn)題開(kāi)始，采用頭腦風(fēng)暴來(lái)產(chǎn)生創(chuàng)意，然后依據(jù)基本原理和材料工具的條件，選取一個(gè)或一個(gè)以上的最好的方案，進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)。這樣的意義在于使學(xué)生明白，一個(gè)技術(shù)問(wèn)題有許多可 能的解決的方案，而且，雖然有些解決的方案明顯是錯(cuò)誤的，或表現(xiàn)拙劣，但并不存在唯一正確答案這種東西。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 關(guān)注技術(shù)與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系 關(guān)注評(píng)價(jià) （二）教學(xué)目標(biāo)和可能展開(kāi)的方式 第 1 課 動(dòng)物樂(lè)園 一、教學(xué)目標(biāo)： ① 選擇柔韌性較強(qiáng)的紙張，學(xué)習(xí)卷紙動(dòng)物造型的方法； ② 掌握?qǐng)A形卷折、橢圓形卷折的基本原理，并在此基礎(chǔ) 上創(chuàng)造出新的卷折技術(shù)； ③ 將自己的作品介紹給他人，并對(duì)他人作品的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 二、 可能展開(kāi)的方式 以下是普陀區(qū)沈家門(mén)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《卷出來(lái)的海洋生物 》教案。她以教材為藍(lán)本，充分利用當(dāng)?shù)氐暮Ｑ筚Y料，設(shè)計(jì)、執(zhí)教了卷紙貼畫(huà) —— 《動(dòng)物樂(lè)園》這一課。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 多媒體展示：卷紙貼畫(huà)（是老師自己的作品）。 師：這幅畫(huà)是怎么做出來(lái)的？ 生：是卷出來(lái)的； 生：是紙卷出來(lái)以后貼起來(lái)而成的。 師：（揭題）今天學(xué)習(xí)卷紙貼畫(huà)。 師：請(qǐng)觀察，老師的作品都是怎么樣卷出來(lái)的？老師的作品都是怎樣拼出來(lái)的？ 動(dòng)手實(shí)踐： “牛刀小試” —— 我來(lái)卷個(gè)圓形。 生：自主卷折圓形。 生：交流 —— 從紙的頭開(kāi)始卷，卷出來(lái)的是實(shí)心的圓形。 —— 在手指上卷，卷出來(lái)的是空心 的圓形。 —— 在鉛筆上繞著卷，卷出來(lái)的也是圓形。 師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，卷出來(lái)的圓形都不一樣。你能卷出來(lái)什么樣的形狀？ 生：壓一壓或擠一擠會(huì)變成扁扁的圓（師補(bǔ)充說(shuō)叫橢圓）。 實(shí)踐活動(dòng)： “超級(jí)變變變” 。 師：比一比，看誰(shuí)卷出來(lái)的形狀奇。 生：動(dòng)手卷折。交流展示。 空心圓折成三角；空心圓折成四邊形；空心圓折成棱形；空心圓折成雨點(diǎn)形；紙的兩頭都卷成實(shí)心圓然后折成心形??。 師：（大加贊揚(yáng)） 實(shí)踐活動(dòng)： “更上一層樓” —— 海星是怎樣卷折出來(lái)？ 師：大家已經(jīng)會(huì)卷折各種不形狀的圖形了，那么海星 是怎樣卷折出來(lái)的？ 生：動(dòng)手實(shí)踐 —— 交流展示。 把紙圈粘成卷紙貼畫(huà) 師：怎樣用較快的速度制作一幅美麗的海洋生物的卷紙貼畫(huà)？在合作小組里討論一下。 生：小組討論 —— 交流方法。 生：先分工制作，再組合成美麗的海洋生物貼畫(huà)。 生：我們組認(rèn)為：先共同討論設(shè)計(jì)出貼畫(huà)中要哪些生物，然后分工制作，再組合。 師：指導(dǎo)方法 —— 簡(jiǎn)單構(gòu)圖、卷折紙圈、貼畫(huà)、美化。 實(shí)踐活動(dòng)： “大顯身手” —— 小組合作制作 美麗的海洋生物的卷紙貼畫(huà)。 生：小組合作活動(dòng)。 生：小組作品在班內(nèi)交流。 作品評(píng)價(jià)： “展我風(fēng)采” —— 評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng) 師：設(shè)最 佳作品獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳默契獎(jiǎng)等。 生：展示自己小組的作品的風(fēng)采。 生：共同評(píng)價(jià)。 課外延伸 ：還能卷折出什么動(dòng)物不？ 師：你還能卷折出什么動(dòng)物、植物來(lái)？還能卷折出什么人物、建筑物？ 在班級(jí)里舉行一次卷紙貼畫(huà)展。 教師動(dòng)手體驗(yàn)： （ 1）學(xué)卷紙圈； 第 2 課 大魚(yú)和小魚(yú) 一、教學(xué)目標(biāo)： 尋找生活中的編織制品，觀察并交流圖案的編織規(guī)律； 掌握同色編和多色編的基本原理，并在此編織規(guī)律； 掌握同色編和多色編的基本原理，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的編排方法；將選擇合適的位置，讓作品在生活中 發(fā)揮作用。 二、 可能展開(kāi)的方式 可以參照第 1 課的教案： 多媒體或?qū)嵨镎故荆荷钪械木幙椘?—— 竹席等。 師：竹席是怎么做出來(lái)的？ 生：是編出來(lái)的； 師：請(qǐng)觀察，老師的作品 —— 魚(yú)身花紋是怎樣編出來(lái)的？ 動(dòng)手實(shí)踐： “牛刀小試” —— 我來(lái)編魚(yú)身花紋。 師：制作步驟介紹。 生：自主實(shí)踐 —— 交流展示。 實(shí)踐活動(dòng)： “超級(jí)變變變” 。 師：比一比，看誰(shuí)編出來(lái)的魚(yú)身花紋更美 —— 單色編、多色編、不同寬度的紙條編、不同編織規(guī)律編等。 生：動(dòng)手實(shí)踐。交流展示。 實(shí)踐活動(dòng)：“更上一層樓” —— 魚(yú)樂(lè)園制作 師：大家已經(jīng)會(huì)編魚(yú) 兒了，我們能不能制作 一個(gè)魚(yú)樂(lè)園？ 師：怎樣用較快的速度制作一幅美麗的魚(yú)樂(lè)園？在合作小組里討論一下。 生：小組討論 —— 交流方法。 師：指導(dǎo)方法 —— 簡(jiǎn)單構(gòu)圖、大魚(yú)和小魚(yú)編織、組合、美化。 實(shí)踐活動(dòng)： “大顯身手” —— 小組合作制作美麗的魚(yú)樂(lè)園。 生：小組合作活動(dòng)。 生：小組作品在班內(nèi)交流。 作品評(píng)價(jià)： “展我風(fēng)采” —— 評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng) 師：設(shè)最佳作品獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳默契獎(jiǎng)等。 生：展示自己小組的作品的風(fēng)采。 生：共同評(píng)價(jià)。 課外延伸 ：還能用其他材料編魚(yú)兒？ 在班級(jí)里舉行一次作品展。 教師動(dòng)手體驗(yàn) ： （ 1）學(xué)裁紙條和剪絢麗在上條紋； （ 2）學(xué)編魚(yú)身花紋 第 4課動(dòng)物頭形掛飾 一、 教學(xué)目標(biāo) 了解不同的動(dòng)物頭形特征，能選擇合適的紙繩進(jìn)行盤(pán)貼，力求粘貼平整緊密突現(xiàn)立體性。