定向爆破技術探索(首醫(yī)附中___王可)(已修改)
2025-08-29 11:07 本頁面
【正文】 在探索中培養(yǎng)科學素質——“定向爆破技術”研究性學習的嘗試北京市豐臺區(qū)首醫(yī)附中 王可北京市教育學院豐臺分院 吳勤智審稿物理學是研究物質結構和運動基本規(guī)律的學科,物理知識來源于實踐,特別是來源于觀察和實驗。通過認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因,親自動手使用儀器和處理數據,了解用實驗研究問題的基本方法,進而有意識地提高了自己的觀察能力和實驗能力。因此實驗對學習物理以及培養(yǎng)學生能力的作用是不言而喻的。著名物理學家楊振寧曾多次對中美學生的學習特點加以比較，指出中國學生按部就班地學習多，靈活滲透的學習少，所以我想通過開展研究性學習，使學生親身參與研究探索，培養(yǎng)收集分析和利用信息的能力，全面培養(yǎng)學生綜合運用所學知識收集和處理信息、分析和解決問題。提高學生的語言文字表達能力以及團結協作等能力，使他們學會分享與合作，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和科學道德以及對社會的責任心和使命感。研究性課題是以探索性物理實驗為載體的，以協作學習作為實施方式。學生以小組的形式一起進行學習，各自擔當一定的角色，共同完成一項任務或解決一個問題。在協作學習中，學生借助教師的幫助，實現學生之間的雙向互動，并共享一定的學習資料，充分發(fā)揮其主動性和積極性，尋找事物的性質、規(guī)律以及事物之間的內在聯系。這項活動有利于培養(yǎng)學生獨立思考，以及團結協作的能力，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，課題的研究主要著眼于這些能力與意識的培養(yǎng)，而不在于某項具體知識的學習。開展研究性學習，明確研究任務，組織好研究小組是非常關鍵的一環(huán)。我主要內容是從學生的認知能力、知識水平、學習方式等幾個方面來確定研究的課題。根據研究課題、資源環(huán)境的不同，采用異質分組，使小組成員在性別、成績、能力方面具有一定的差異，具有互補性。對學生進行分組后，我還對學生進行一些基本的社交技能的訓練，增強學生個體之間的溝通能力，使學生們之間能夠相互信任和支持，建立良好的協作關系。并創(chuàng)設
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