【正文】 在探究性活動課程中開展節(jié)日教育的研究 摘要：在探究性活動課程中的節(jié)日教育可以以主題形式、原有主題的補充、非正規(guī)性的活動等形式開展。在開展的過程中運用以探究為主的教學方法與策略，通過調(diào)查活動、腦力激蕩活動、網(wǎng)絡(luò)圖布置、評價活動及結(jié)合小問號、小博士等活動對幼兒進行節(jié)日教育。在教育過程中，注重環(huán)境的教育作用，同時挖掘多方教育資源，最大限度的促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。同時也完善了園本課程。關(guān)鍵詞：探究性活動課程 節(jié)日教育一、 研究的背景（一）在幼兒園開展節(jié)日教育的重要性與必要性。我國是一個有著幾千年優(yōu)良文化傳統(tǒng)的國家，有許多獨特的民間傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日的形式多樣，節(jié)日教育的內(nèi)容豐富多彩，是中華文明的一個重要組成部分?？捎捎谥匾暡粔?，現(xiàn)在出現(xiàn)了逐步衰退的現(xiàn)象，許多青少年對自己的傳統(tǒng)節(jié)日缺少了解和興趣。全國人大代表、人民大學校長紀寶成在人代會上以重視和發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的作用，使傳統(tǒng)節(jié)日服務于社會主義文化的發(fā)展，社會主義精神文明的建設(shè)和中華民族的偉大復興為目的提出了增加傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日的建議；教育行政部門也要研究制定把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入國民教育體系的具體措施和辦法，把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入學校教學活動之中，推動民族文化的優(yōu)秀。由此可見在學校進行傳統(tǒng)節(jié)日教育的必要性。同時，節(jié)日具有發(fā)展性，隨著改革開放的深入，與國際接軌的差距日漸縮小，節(jié)日的內(nèi)容也逐漸廣泛，許多世界性節(jié)日也日益增多，如：“無煙日”、“環(huán)保日”等，因此，對于現(xiàn)代教育工作者來說，除了讓學生不忘我國的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德外，還應該關(guān)注這些與現(xiàn)代社會發(fā)展緊密相連的現(xiàn)代文化節(jié)日，充分挖掘現(xiàn)代節(jié)日的教育內(nèi)容，讓節(jié)日教育富有現(xiàn)代氣息，具有積極的現(xiàn)實意義。因此，這些節(jié)日也應成為節(jié)日教育的重要組成部分。皮亞杰曾指出：“幼兒思維尚處于具體運算階段，他們的思維還要借助于具體事物的支持?！倍恳粋€節(jié)日在現(xiàn)實生活中可謂與幼兒的生活是息息相關(guān)、生生相連的。節(jié)日的環(huán)境、氣氛、成人的慶?；顒邮怯變合猜剺芬姷模勺層變褐苯芋w驗、感受。節(jié)日所特有的情境性、感染性、實踐性、娛樂性能使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動參與實踐活動，促進幼兒認知、情感、技能的發(fā)展。這充分的顯示了在幼兒中開展節(jié)日教育活動的可行性與巨大的教育價值。同時，在國內(nèi)外的一些幼兒園中也已嘗試對幼兒進行節(jié)日教育，并取得了初步的成效，這更證明了在幼兒園中開展節(jié)日教育是切實可行的?！队變簣@教育指導綱要》指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。同時，新《綱要》指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”同時，感受民族、民間、現(xiàn)實生活中的藝術(shù)也是我國教育政策的一個基本指向。我國的傳統(tǒng)節(jié)日正是我國文化的一個重要組成部分，每一個節(jié)日都反映了民族的風俗習慣、文化背景，許多節(jié)日也是對幼兒進行愛的教育的好契機。因此，在幼兒園開展節(jié)日教育具有一定的重要性與必要性。（二）在探究性活動課程下開展節(jié)日教育的可行性與重要性。探究性活動是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中幼兒主動參與，主要依據(jù)直接經(jīng)驗進行探索、得出結(jié)論，并以多種方式表達結(jié)論，從而獲得有關(guān)周圍的經(jīng)驗，提高多種能力，形成積極的態(tài)度與情感。探究性活動課程是我們在新《綱要》精神的引領(lǐng)下建立的園本課程。那么，在我們幼兒園、在我們的園本課程——探究性活動課程中開展節(jié)日教育是否也具有一定的可行性與必要性呢？首先，節(jié)日教育與探究性活動課程具有一致性。節(jié)日教育的生活性與價值的綜合性與探究性活動課程的特性是一致的，尤其是科學教育價值。在我們的探究性活動中較注重科學教育，如對生活中各種事物及現(xiàn)象的認識等，而在節(jié)日教育中也蘊含了許多科學教育的價值，如節(jié)日的由來等。其次，節(jié)日教育是探究性活動課程的補充。節(jié)日教育的主要目標指向于幼兒的社會性發(fā)展，節(jié)日的生活性、情境性、實踐性使幼兒能充分的與環(huán)境、生活、人等發(fā)生互動，促進社會性發(fā)展，而這正是我們的探究性活動課程較薄弱的一個環(huán)節(jié)。正基于以上原因，我們提出了“在探究性活動課程中開展節(jié)日教育的研究”這一課題。二、 研究的目的與內(nèi)容幼兒園節(jié)日教育是指教育者利用節(jié)日活動中的人、事、物，有目的、有組織、有計劃的對3—6歲幼兒施以積極的影響，促進其發(fā)展的過程。近年來，在一些幼兒園中也在探索節(jié)日教育活動的開展途徑、內(nèi)容與方法，尤其是傳統(tǒng)的民俗節(jié)日教育，但基本都是讓幼兒參與一些節(jié)日的慶?；顒樱層變涸谟H身體驗中受到感染，以達到教育的目的。在途徑上也基本從三個方面進行，如在幼兒的一日活動中開展教育；利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)影響感染幼兒；開展親子活動達到教育的目的等。而其中親子活動的開展是一個重要的實施途徑與方法。 我們所作的研究應在此基礎(chǔ)上有進一步的拓展與深入。因此，我們旨在通過實踐研究探索出在探究性活動課程中開展節(jié)日教育的內(nèi)容、開展形式（即途徑）與具體的一些操作的方法與策略，以補充園本課程的不足，促進幼兒的社會化發(fā)展。三、 結(jié)果與分析根據(jù)方案中的目標與內(nèi)容我們課題組在這一年中進行了有針對性的研究，在中班開展了形式多樣的節(jié)日教育活動，初步探索出了探究性活動課程下節(jié)日教育活動開展的形式、內(nèi)容與方法，同時在一定程度上進一步完善了園本課程。（一）探究性活動課程中開展節(jié)日教育的形式與途徑在吸取了前人探索經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)