【正文】 第一單元教學計劃一、教材分析 本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大 與神奇。 《識字 1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年 級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用 心感受一下，會覺得這些詞真的很美。 《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖 畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。 《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的 奇石——仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且 一塊奇石，就是一個美麗的童話。 《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、 韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆 大自然的奇妙。 《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》 ，是兩首描寫深秋時節(jié)美景 的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎 能不提筆抒懷呢？ 《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造 美、展示美！二、教學目標 55 個生字，規(guī)范書寫 42 個生字； 、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。 ，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng) 略大自然的美麗與神奇。 、贊美之情； ，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天； ，有觀察、了解植物知識，探究植物奧秘的興趣； ，背誦古詩； ，積累語言，以“秋天”為主題開展語文實踐活動； 、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力； ，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。 三、教學重難點重點： 55 個生字，規(guī)范書寫 42 個生字； 、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文； ，體會文字的美，領(lǐng)悟大自然的神奇； 、背誦古詩，感悟詩的韻味及意境的美好； 。難點： 42 個生字； 、流利地背誦指定的課文； ，領(lǐng)悟大自然的神奇； 、背誦古詩，感悟詩的韻味及意境的美好。 四、教學時間安排：識字 1 2 課時 《秋天的圖畫》 2 課時《黃山奇石》 2 課時 《植物媽媽有辦法》 2 課時 《古詩兩首》 2 課時 《語文園地一》 3 課時 機動 2課時 共 15 課時識字一一、教材分析： 本課是三組關(guān)于秋天的四字成語。這些詞語及描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，讀起來朗朗上口。教學本課時要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學生自主認字，合作學習。應(yīng)注意引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。二、教學目標：通過本課的學習認讀11個生字，掌握“宜、實”等10個字的讀寫及運用。能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。：正確、流利地朗讀課文。通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓(xùn)練。能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。：有收集詞語的興趣。在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。三、教學重難點：識字、寫字四、教學過程第1課時學習內(nèi)容：初讀課文，識字，朗讀課文。教學目標： 11 個生字，會寫 10 個生字。 ，養(yǎng)成收集詞語的習慣。教學過程二次備課一、談話導(dǎo)入 送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？說說看到了什么？ 師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美??！ ） 師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？二、讀中識字?！　　?．學生自由試讀詞語。（1）學生自由試讀詞語，要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！ （2）教師范讀，學生邊聽邊想畫面。 （3）學生模仿練讀，教師正音。2．分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。三、朗讀感悟。1. 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。2. 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3. 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。4. 學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5. 多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。四、合作交流 ：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。 、齊讀詞語。 、自學生字： 師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？ （小組討論合作） ： （1）指名說說方法。 重點交流：疊 翠 爽 染 （2）去掉拼音，分組賽讀。 （3）集體讀。 （4）鞏固識字： 出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。 景色宜人氣候爽， 層林盡染五谷旺， 天高云淡山河美， 春華秋實瓜果香。 五、書寫生字“盡——層 谷——金”的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。 ： “盡” “層” “色”上窄上寬 、練習書寫，記住字形?！　　　∪?，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”?！　　　　　?. 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。第2課時教學過程二次備課一、復(fù)習生字、詞語 、開火車讀、指名讀、 “我會讀”中的詞語認讀。盡力 盡情 爽快 涼爽 直爽 翠綠 翠竹 壯麗 壯觀 雄壯 華燈 華麗 谷子 稻谷 山谷 登山 登高 層疊 樓層 表層 二、品讀感悟： 師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？ ：讀出秋天的美 生仿讀，自讀 ？指名讀，并進行鼓勵性指導(dǎo)： 如：聽 “大雁南飛”我們仿佛看到了“藍藍的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群 群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。我們來讀一讀。 我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎 登 了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒， 又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲