【正文】 語文教研活動(dòng)記錄一、課堂教學(xué)第一節(jié)課二、說課、反思、評(píng)課第二節(jié)課，全體語文老師匯聚多媒體教室。（一）婁校長作指示（二）上課老師進(jìn)行了說課，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡單地反思一、游戲引領(lǐng)全課二、不同教學(xué)方法貫穿其中三、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以打亂單韻母的順序猜口形在做帶調(diào)讀復(fù)韻母小游戲時(shí)，教師要把要本節(jié)課應(yīng)注意把a(bǔ)ieiui的書寫四、活動(dòng)反思：老師談?wù)n堂教學(xué)中的問題設(shè)置：一、問題要具體明確，可操作性強(qiáng)。二、問題設(shè)置要循序漸進(jìn)，層層深入。三、提問的語言要清晰、準(zhǔn)確。五、問題的設(shè)置與說話訓(xùn)練巧妙結(jié)合。活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：1——6年級(jí)語文教師 主持、記錄： 活動(dòng)過程： 一、課堂教學(xué) 第一節(jié)課：教師 執(zhí)教《ai ei ui》, 低年級(jí)語文教師和校長都進(jìn)行了了解性聽課。 二、說課、反思、評(píng)課 第二節(jié)課，全體語文老師匯聚多媒體教室，進(jìn)行了探討評(píng)課和反思總結(jié)。 （一）婁校長作指示。語文學(xué)科的重要性，教研務(wù)實(shí)與創(chuàng)新。 （二）上課老師進(jìn)行了說課，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡單地反思。 教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對(duì)于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。在教學(xué)《ai ei ui 》第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取了不同的教學(xué)策略。 2016年語文組教研活動(dòng)記錄時(shí) 間 ： 地 點(diǎn)：視頻會(huì)議中心 參加人員：校長、主任、語文組全體成員 主 題：有效教學(xué)與有效課堂 形 式： 座 談 會(huì) 教研記錄：校長：為了讓我們的老師用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課堂教學(xué)的實(shí)踐，有序地進(jìn)行課堂教學(xué)，使課堂充滿生機(jī)活力，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力，我們從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度研究教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)。然而，經(jīng)過實(shí)踐探索,我們發(fā)現(xiàn)僅僅構(gòu)建課堂自主參與教學(xué)模式,還不能完全改變課堂單調(diào)沉悶、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。那么，怎樣才能徹底改變這種課堂狀況呢?老師們談?wù)勛约旱囊娊猓褐魅危河行дn堂是有效教學(xué)研究的一個(gè)重要角度，它是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)最基本的最重要的途徑。有效課堂對(duì)于有效教學(xué)來說，它是在“課堂”這個(gè)特定的時(shí)空，教學(xué)是否具有有效性、高效性。判別一堂課是否有效、是否高效，考察的維度可能是多方面的。但我們主張，將視點(diǎn)集...2015學(xué)年第一學(xué)期語文教研組工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我們語文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)教育部門、新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以《學(xué)校工作計(jì)劃》和《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，立足校本教研，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教研質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。二、工作目標(biāo)（一）、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)。語文教學(xué)應(yīng)按照語文和語文學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)的社會(huì)需求，強(qiáng)化語文的人文性、實(shí)踐性、實(shí)用性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢(shì)，不被淘汰，我們?nèi)w語文老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點(diǎn)：認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，通讀一、二本理論專著。結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。及時(shí)了解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語文教改趨勢(shì)，開拓視野拓寬語文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”。緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。（二）、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率對(duì)照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，真正樹立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，學(xué)校將請(qǐng)專人負(fù)責(zé)制作每位教師的精品課錄像，供教師自我琢磨不斷提高。教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時(shí)評(píng)課。（三）、加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識(shí)為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。（四）、培養(yǎng)青年教師，促其健康成長。青年教師是我們語文教研組的中堅(jiān)力量，而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。各語文教師之間要加強(qiáng)交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發(fā)揮他們的主動(dòng)力。（五）、開展科研，突現(xiàn)重點(diǎn)通過聽課、觀課、評(píng)課的研究方式及時(shí)與教師進(jìn)行討論、反饋，評(píng)析課堂教學(xué)的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學(xué)的智慧。教師要按時(shí)參加活動(dòng)，參與討論，提高專題研究的效益。加強(qiáng)教研論文撰寫工作，寫好有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)論文，多寫實(shí)踐中有自己思考、實(shí)踐的文章，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的反思。提升水平，提高修養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)濃郁的教研氛圍，組織教師認(rèn)真參加各級(jí)各類教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，組織校“大課堂、跨學(xué)科”、語文大組課堂教學(xué)活動(dòng)，組織一年級(jí)教師對(duì)家長開課，圍繞主題，開展“同課異構(gòu)連環(huán)改進(jìn)”校本教研活動(dòng)。學(xué)期初確定本教研組的活動(dòng)專題，以教研組為單位開展活動(dòng)，提升教科研活動(dòng)的質(zhì)量和品味，提高教師的課堂教學(xué)能力。月工作安排九月份根據(jù)班級(jí)實(shí)際，制訂好語文教學(xué)計(jì)劃。進(jìn)一步抓好學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成性教育。第一次教研活動(dòng)，討論并制訂教研組工作計(jì)劃。十月份集體備課的聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)生班級(jí)內(nèi)朗讀比賽學(xué)生作業(yè)檢查，評(píng)比。十一月份學(xué)生班級(jí)間課文朗誦比賽。組內(nèi)教師互聽課、評(píng)課活動(dòng)。討論期中全面素質(zhì)評(píng)估事項(xiàng)，期中檢查十二月份集體備課。組內(nèi)老師專題座談會(huì)一月份制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。教研組整理活動(dòng)資料，撰寫工作總結(jié)。教研組上交工作總結(jié)2015學(xué)年第一學(xué)期語文組教研工作計(jì)劃表周 次地 點(diǎn)活 動(dòng) 內(nèi) 容活 動(dòng) 形 式參 加 人 員備注三多功能教室制定本學(xué)期教研計(jì)劃發(fā)言人：李向濤 婁玉芹討論校長、全組語文老師四多功能教室集體備課（一）主講：李向濤集體討論校長、全組語文老師五多功能教室月教學(xué)常規(guī)檢查檢查九月檢查人員六教室研討課（一）開課：車桂霞評(píng)課：李志輝、王麗娟、楊迎新、劉鳳云研討課校長、全組語文老師九多功能教室月教學(xué)常規(guī)檢查檢查十月檢查人員多功能教室集體備課（二）主講：李向濤、李志輝集體討論校長、全組語文老師十教室研討課（二）開課：楊迎新、劉鳳云評(píng)課：李志輝、王麗娟、楊迎新、劉鳳云研討課校長、全組語文老師十三多功能教室教學(xué)常規(guī)檢查檢查十一月檢查人員多功能教室集體備課（三）主講：劉鳳云校本研討課校長、全組語文老師十四教室研討課（三）開課：李志輝評(píng)課：王麗娟、楊迎新、劉鳳云研討課校長、全組語文老師十九多功能教室月教學(xué)常規(guī)檢查檢查十二月檢查人員二十一多功能教室本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)檢查、總結(jié)討論一月份檢查人員、全體語文教師月 份月 常 規(guī) 檢 查 人 員9月李向濤、王麗娟、楊迎新、劉鳳云、車桂霞、李志輝10月李向濤、王麗娟、楊迎新、劉鳳云、車桂霞、李志輝11月李向濤、王麗娟、楊迎新、劉鳳云、車桂霞、李志輝12月程李向濤、王麗娟、楊迎新、劉鳳云、車桂霞、李志輝1月李向濤、王麗娟、楊迎新、劉鳳云、車桂霞、李志輝2015學(xué)年第一學(xué)期語文組教研活動(dòng)項(xiàng)目名稱高效課堂展示課項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李向濤活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)五年級(jí)教室活動(dòng)主題校本教研課主講人公開課：車桂霞、劉鳳云李向濤主評(píng)：婁玉芹、全體語文教師參加對(duì)象全組語文老師申請(qǐng)學(xué)時(shí)活動(dòng)內(nèi)容及進(jìn)程一、兩節(jié)教師展示課《桂花雨》《搭石》二、評(píng)課活動(dòng)反思與建議“兩位教師關(guān)注學(xué)生，讓孩子們?cè)谡n堂上真正活起來”、“把握學(xué)情的起點(diǎn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)文體特點(diǎn)”、“抓住語文課例的言語密碼，再難教的課文都會(huì)變得有意思！”讓我們受益良多過程確認(rèn)五上《桂花雨》評(píng)課稿劉鳳云老師上的《桂花雨》一課，我發(fā)現(xiàn)她能很好地調(diào)整自己的教學(xué)，適應(yīng)自己的教學(xué)對(duì)象。聆聽她的課，我仿佛跟隨著周老師一起沐浴了一場(chǎng)又美又香的“桂花雨”，那感覺真是舒服極了，美妙極了。在她的課堂上，沒有做作的成分，有的是真實(shí)的教學(xué)實(shí)況，有的是顯著的教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)了很多值得我學(xué)習(xí)的東西，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：，體會(huì)文章感情如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)的傳授、語言技能的訓(xùn)練，那么新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中在注重知識(shí)、技能的同時(shí)，要更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。劉老師較好地把握了本篇文章的特點(diǎn)，以讀為主線貫穿始終。她給予學(xué)生大量朗讀的時(shí)間，并在讀中進(jìn)行感受、體會(huì)，用充滿激情的、飽滿的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。在指導(dǎo)朗讀上周老師花了較多的時(shí)間，可謂下了一番工夫，在朗讀的形式上也是多種多樣，因此，學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握都很好，回答得也非常精彩。本節(jié)課的教學(xué)過程，可以說是一次情感經(jīng)歷的過程，是學(xué)生心靈成長的過程。能適時(shí)挖掘教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，放飛想象的翅膀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語訓(xùn)練。如教學(xué)琦君纏著媽媽去搖桂花這一段時(shí)，讓學(xué)生來表演，以此讓學(xué)生深刻地體會(huì)“纏”字用得妙處。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生想象更豐富，語言表達(dá)能力得到有效提高。，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)老師這堂課另一個(gè)很大的亮點(diǎn)在于周老師真實(shí)、恰到好處的點(diǎn)評(píng)，充滿激勵(lì)性的親切語言，簡潔有效的引導(dǎo)，就像一股清泉緩緩流入學(xué)生的心田。課堂上，學(xué)生樂于表達(dá)，勇于展示自己，同時(shí)又懂得傾聽。課堂上那一只只高高舉起的小手，那一雙雙對(duì)知識(shí)充滿渴求的雙眼，那一個(gè)個(gè)折射出智慧光芒的回答，讓我倍受感動(dòng)?！　洞钍吩u(píng)課《搭石》這篇課文是人教版四年級(jí)第六組的一篇課文。本組課文圍繞“愛”編排，捧讀文本，我們會(huì)感受到一種鄉(xiāng)間的清新與一份鄉(xiāng)民純樸的情感，《搭石》這篇課文通過質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石，路人修搭石，人們協(xié)有序走搭石，相互謙讓過搭石的一幕幕畫面，體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好的情感。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，切入課題。課一開始，　陳老師便用一幅美麗的搭石圖，一曲優(yōu)美的鋼琴曲，配以教師美美的詩意語文，把孩子帶入了一個(gè)美麗的世界（“這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。.......這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而又美麗的搭石?！保拙浜喍痰脑挘钍言诼犝n老師和學(xué)生心中成了一道美麗的風(fēng)景，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)文本的興趣。二、細(xì)讀課文，找尋畫面，體驗(yàn)文本。這一環(huán)節(jié)，劉老師讓學(xué)生通過細(xì)細(xì)讀文，想象畫面，讓生著重學(xué)習(xí)了三個(gè)畫面，（走、讓、背過）通過這三個(gè)畫面，讓學(xué)生進(jìn)入文本，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗(yàn)美。教師善于與孩子構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生選項(xiàng)擇自己喜歡的的畫面去學(xué)習(xí)、交流，體現(xiàn)了教學(xué)的選擇度。三、以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)對(duì)詞語的理解。在教學(xué)中，老師始終注重對(duì)生字、詞語和重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)理解“脫鞋挽褲”、“協(xié)調(diào)有序”、“人影綽綽”和“清波漾漾”這五個(gè)詞語，所采用的方法語文味兒十足。比如老師問：“如果沒有搭石人們?cè)趺崔k？”學(xué)生馬上說：“人們就要‘脫鞋挽褲’?！痹偻ㄟ^改寫句子：“如果沒有搭石，人們出工就必須（脫鞋挽褲）；人們收工就必須（脫鞋挽褲），人們趕集就必須（脫鞋挽褲）；人們?cè)L友就必須（脫鞋挽褲）。”學(xué)生對(duì)“脫鞋挽褲”的意思和走過小溪的艱辛就有了了解。一次次的引說練讀，學(xué)生已經(jīng)牢固地掌握了這個(gè)詞語和句子的意思。學(xué)“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)詞語時(shí)，就讓學(xué)生自己說說是什么意思，然后用一句“讓我們進(jìn)入走搭石的行列中吧?！弊尯⒆觽冞M(jìn)入了當(dāng)時(shí)的人們行走的情境中，“前面的抬起腳來，（后面的跟上去）”理解了人們行走的協(xié)調(diào)有序。學(xué)習(xí)“人影綽綽”、“清波漾漾”這兩個(gè)詞語時(shí)，不僅讓學(xué)生看圖理解，而且還指導(dǎo)讀，通過一看，一想，一讀，美麗的畫卷便躍然于學(xué)生的腦海之間。四、以讀帶練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的情感。老師的課從始至終貫穿著“美”，一是畫面美，二是心靈美。“美”是《搭石》這篇文章的靈魂。怎樣才能讓學(xué)生感悟到美，那就是一遍遍地讀。理解字詞是為了更好地讀，而讀是為了更好的感悟。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的練習(xí)。有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情最常用的方法，一定要讓學(xué)生通過自主的，入情入境的朗讀。這一點(diǎn)老師在課堂中把握得很好。朗朗的讀書聲貫穿了整個(gè)課堂。尤其是課文的第三小節(jié)，讀的形式很靈活。如：老師的范讀，學(xué)生的自由讀，編