【正文】 1．廣義的理解，教育技術(shù)就是__________有形教育技術(shù) 無形教育技術(shù) 教育中的技術(shù) 信息技術(shù)2．教育技術(shù)的研究目的_________改善教學 促進學習 使用新技術(shù) 方便教學學習過程和學習資源 教學理念和教育策略教育理論和信息技術(shù) 信息技術(shù)和教學設(shè)計教學人員 學習過程 教學材料 教學活動下列有關(guān)教育技術(shù)的描述中，說法正確的是教育技術(shù)的側(cè)重點是教師的教 教育技術(shù)以優(yōu)化教與學資源和過程為目的教育技術(shù)的研究對象是“教學資源” 教育技術(shù)的基本理論只有教學設(shè)計理論6．廣義的教育技術(shù)就是“教育中的技術(shù)”，它可以分為兩個層面，分別是______宏觀和微觀 有形和無形 傳統(tǒng)和現(xiàn)代 具體和抽象教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，下列說法正確的是有形技術(shù)就是觀念形態(tài)的技術(shù)無形技術(shù)主要是指在教育教學活動中運用的物質(zhì)工具有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂有形技術(shù)是物化形態(tài)技術(shù)，主要是指所運用的技術(shù)、方法和策略等黑板 計算機 教學軟件 教學策略教育技術(shù) 傳統(tǒng)教育技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù) 信息技術(shù)計算機輔助教育 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用程序教學法 視覺運動。微課 翻轉(zhuǎn)課堂 慕課 移動學習，那些事正確的？（ ）A 教育技術(shù)就是媒體的應(yīng)用B 教育技術(shù)就是在教學中技術(shù)的使用C教育技術(shù)既是理論又是實踐D教育技術(shù)只是用在學校教育中，你認為正確的說法是（ ）A 教育技術(shù)是信息技術(shù)的一部分B教育技術(shù)與信息技術(shù)是交叉關(guān)系C教育技術(shù)是信息技術(shù)D教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)的教育應(yīng)用，你認為不正確的是（ ）A代替教師的角色B展示教學內(nèi)容C創(chuàng)設(shè)學習情景D支持師生交流按照外在形態(tài)特點來說，照相機比較符合下列哪個選項范圍？ 視覺媒體 交互媒體 硬件 軟件2. 下面選項中屬于軟件的媒體是？ 照相機 光盤 多媒體計算機 D投影儀3. 音樂課上老師給同學們播放黃河大合唱的MV ，下面哪種選項不屬于媒體特性應(yīng)用范圍？ 表現(xiàn)力 重現(xiàn)力 參與性 娛樂性4．音樂課上老師給同學們播放英雄贊歌的電影片斷，體現(xiàn)了媒體的哪種特性？ 工具性 硬件 軟件 表現(xiàn)力5．學校運動會入場式同學們伴隨著激昂的音樂進場，體現(xiàn)了媒體的哪種特性？ 固定性 參與性 流行性 擴散性6． 體育課上老師讓同學們觀看NBA 比賽錄像進行技術(shù)學習，這體現(xiàn)了媒體的哪種特性？ 工具性 表現(xiàn)力 重復性 娛樂性7．學生觀看教師演示實驗操作過程，屬于經(jīng)驗之塔中的哪種經(jīng)驗？ 設(shè)計的經(jīng)驗 演戲的經(jīng)驗 觀摩示范 有目的的直接經(jīng)驗8. 體育課上，老師讓學生觀看經(jīng)典體育賽事錄像進行學習，這屬于經(jīng)驗之塔理論的哪種經(jīng)驗？ 抽象的經(jīng)驗 觀察的經(jīng)驗 接觸面 再現(xiàn)性9. 使用電子白板教學時，其哪種功能具有引導學生注意力強調(diào)突出重點的作用？ 手寫識別 回放 探照燈 照相機10. 教學媒體按照其作用于人的不同感官可以劃分為： 傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體； 硬件和軟件； 電子類和非電子類 視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體11. 下面選項中不屬于視頻展示臺功能的是： 放映普通透明膠片和實物投影； 實物投影和實驗演示； 編輯功能和回放功能； 課堂實況轉(zhuǎn)播和切換音像信號12. 下面選項中不屬于交互式電子白板功能的是： 互動功能、書寫功能和手寫識別； 實驗演示和實物投影； 編輯、多媒體功能和文檔操作； 屏幕幕布、放大鏡和探照燈 13. 體育課上，老師讓學生觀看奧運會精彩賽事慢動作分解畫面，這主要是利用了教學媒體的哪種特性？ 運動性 固定性 表現(xiàn)力 D．實時性14. 下面哪種不屬于網(wǎng)絡(luò)教室功能范圍： 實物投影與實驗演示 播放音樂與動畫 遠程控制 電子舉手15. 視頻展示臺不具有下面哪種功能？ 放映普通透明膠片 實物投影 實驗演示 探照燈16．下面哪種選項不屬于多媒體教室功能范圍？ 播放課件 電子舉手 展示實事 動畫演示17．地理課上老師展示中國地圖掛圖讓同學們辨認學習，屬于經(jīng)驗之塔理論的哪種經(jīng)驗？ 觀察的經(jīng)驗 抽象的經(jīng)驗 演戲的經(jīng)驗 設(shè)計的經(jīng)驗18． 語文課上老師讓同學們分角色扮演課文里的人物對話，屬于經(jīng)驗之塔理論的哪種經(jīng)驗？ 觀察的經(jīng)驗 抽象的經(jīng)驗 設(shè)計的經(jīng)驗 演戲的經(jīng)驗19． 地理課堂教學中老師借助地球儀讓同學們辨識北極和南極，屬于經(jīng)驗之塔理論的哪種經(jīng)驗？ 觀察的經(jīng)驗 設(shè)計的經(jīng)驗 有目的的直接經(jīng)驗 抽象的經(jīng)驗20． 下面哪項關(guān)于教學反饋系統(tǒng)功能的描述是不相符合的？ 問題搶答 學情分析 師生互動 遠程教學21．下面選項中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室的功能描述哪個是不正確的？ 遠程控制 在線測試 電子舉手 電子書包22．下面選項中關(guān)于電子書包功能的描述不正確的是： 電子課本 作業(yè)練習 師生互動 電子商務(wù) 電子工具書23．下面關(guān)于電子書包應(yīng)用描述不正確的是 課堂教學 自主學習 家庭作業(yè) 在線測試 即時監(jiān)控。教學活動 教學資源 學習資源 課件 學習者分析 學習目標闡明 學習活動設(shè)計 學習內(nèi)容分析，按照一定的組織順序，系統(tǒng)地安排各種教學活動的工作。 教學流程 教學目標 教學內(nèi)容 教學策略？ 背誦單詞 對氣味的區(qū)分 能區(qū)分汽車與火車 能用加法交換律做題？ 背誦單詞 對氣味的區(qū)分 能區(qū)分汽車與火車 能用加法交換律做題？ 背誦單詞 對氣味的區(qū)分 能區(qū)分汽車與火車 能用加法交換律做題？ 背誦單詞 對氣味的區(qū)分 能區(qū)分汽車與火車 能用加法交換律做題，能抓住重點記筆記，這顯示該學生______類學習結(jié)果掌握的較好。 言語信息 智力僅能 認知策略 動作技能，但又不屬于能力范疇。 言語信息 智力技能 認知策略 態(tài)度、且不美觀，這主要反映他在______方面欠缺。 言語信息 智力技能 認知策略 動作技能、主要的知識、技能，在整個教學內(nèi)容中占據(jù)核心地位。 教學難點 教學重點 教學目標 教學策略、內(nèi)容本身較為抽象有關(guān)。 教學難點 教學重點 教學目標 教學策略。 教師的講授 學生的學習 教學活動 教學策略一般特征分析 預備技能分析 學習風格分析 教學風格分析 具備初步抽象邏特點 抽象思維具有很大成分的具體形象性 學習動機傾向于興趣型 容易沖動、愛幻想 預備技能分析 目標技能分析 學習態(tài)度分析 學習風格分析 視覺 聽覺 視聽覺 肢體動覺？ 喜歡集體環(huán)境 喜歡結(jié)構(gòu)嚴密的教學 批評會使成績下降 自主性強？ 依靠內(nèi)在動機進行學習 愿意獨立思考 比較適應(yīng)松散的教學方法 看重反饋的作用， 難以進行自我強化 場依存 場獨立 沉思型 沖動型21. 善于完成需要做整體性解釋的學習任務(wù)的認知風格是______ 場依存 場獨立 沉思型 沖動型22. 三維目標不包括______ 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 認識與理解 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 認識與理解“知識與技能”目標？ 能在地圖上識別不同的地形 能區(qū)分相交、相切、相離三種位置關(guān)系能概括出某一段的大意 閱讀自己喜歡的作品25. 某一教學目標“二年級的學生能在2分鐘之內(nèi)做完10道口算題，不能有錯誤”中，可作為行為標準的是______ 二年級的學生 在2分鐘之內(nèi) 做完10道口算題 不能有錯誤“二年級的學生能在2分鐘之內(nèi)做完10道口算題，不能有錯誤”中，可作為行為條件的是______ 二年級的學生 在2分鐘之內(nèi) 做完10道口算題 不能有錯誤：“在這節(jié)課內(nèi)，至少教學生學會3個生字，并預習下一節(jié)課?！痹撃繕俗珜懹袔滋幉划斨?？ 1處 2處 3處 4處，說法正確的是______ 教學策略=教學方法 教學策略教學方法 教學策略教學方法 沒關(guān)系、知識傳授系統(tǒng)化的教學方法是______ 講授法 演示法 提問法 示范法 講授法 演示法 提問法 示范法 講授法 演示法 提問法 示范法“出聲”的方式向?qū)W生展示教師分析問題的過程與方法的教學方法是______ 講授法 演示法 提問法 示范法 講授法 演示法 提問法 情境陶冶法 演示法 提問法 情境陶冶法 引導—探究法 集體教學 小組學習 個別化學習 翻轉(zhuǎn)課堂、管理與監(jiān)控能力要求較高的教學組織形式是______ 集體教學 小組學習 個別化學習 移動學習 集體教學 小組學習 個別化學習 自學，最好配合再造形象，應(yīng)通過提供某些情境的媒體，如視聽媒體，使學生有身臨其境的感受。在上述媒體選擇中，除考慮了媒體特性外，主要考慮了______ 教學目標 教學內(nèi)容 教學對象 教學條件，要經(jīng)過分析、比較、綜合等一系列復雜的思維過程才能使學生理解，所以選擇計算機動畫提供具體形象，幫助學生理解。在上述媒體選擇中，除考慮了內(nèi)容特點外，還主要考慮了媒體的______ 表現(xiàn)力 重現(xiàn)力 接觸面 參與性 問題表 矩陣式 算法式 流程圖41.“利用動畫演示月食的過程”中動畫的教學功能主要是______ 創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動機 反映事實、顯示過程 示范演示、驗證原理 提供練習、訓練技能 ，模擬小船過河的軌跡，說明小船軌跡受自身速度、航向、水流速度等影響。該例子中媒體的主要教學功能是______ 創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動機 反映事實、顯示過程 示范演示、驗證原理 提供練習、訓練技能 ，錯誤的是___教師___，它以______為依據(jù)，用來測量學生學習的達標狀況。 學習者 教學內(nèi)容 教學策略 教學目標 論述題 計算題 證明題 單選題1. 請選擇你認為屬于“微課”范疇的選項__________。A．TED演講 。 。 MAX Studio4.“微課”這個概念，最早是由__________提出的。?可汗 ?彭羅斯 。 ，不屬于存在問題的是__________。 ，內(nèi)容設(shè)計不精 ，錄制效果不佳 。，用于教師以口頭語言向?qū)W生傳授知識，這是最常見、最主要的一種微課類型。，用于教師敘述事實、解釋概念、闡明規(guī)律、論證原理、教授方法等。，由全班或小組圍繞一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習。，組織學生對教學內(nèi)容進行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。，描述錯誤的是__________。、教學重點、難點、學生的疑點問題。，10分鐘內(nèi)能夠講解透徹。，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。9. 以下對微課描述正確的是__________。，針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種微型化、碎片化的視頻學習資源。 11. 對微課的特點敘述錯誤的是__________。 ，內(nèi)容系統(tǒng)全面。，不便于展開細講。，重視學習情境、資源、活動的設(shè)計。，將單一的額被動接受學習方式還原為豐富多彩的學習