第六章-實驗研究法(已修改)
2025-08-17 10:29 本頁面
【正文】 第六章 實驗研究法 ?實驗研究法概述 ?實驗研究法設(shè)計 ?實驗研究的質(zhì)量評價 第一節(jié) 教育實驗研究法概述 ? 一 、 實驗研究法的基本概念 ? 二 、 實驗研究法的意義與局限 ? 三 、 實驗研究法的基本類型 ? 四 、 實驗研究的基本階段 一、實驗研究法的基本概念 （一）實驗研究法的含義 ? 實驗研究法是從兩條基本線索發(fā)展起來的：一條是受自然科學(xué)實驗方法的影響 ， 將自然科學(xué)實驗的方法直接引入教育；另一條是從一般的教育活動本身分化發(fā)展而來 ， 從而推動著教育的變革與發(fā)展 。 ? 定義： 實驗研究法就是指研究者在教育實踐中按照研究目的 ， 以 一定的理論假設(shè) 為指導(dǎo) ， 合理地 創(chuàng)設(shè)或控制一定的條件 ， 有計劃地影響研究對象 ， 從而驗證假設(shè) ， 探討 教育現(xiàn)象之間 因果關(guān)系 ， 揭示出教育規(guī)律 ， 進而指導(dǎo)教育實踐的一種研究方法 。 ? 赫洛克關(guān)于 “教師評價態(tài)度與學(xué)生成績之間關(guān)系 ”的實驗 ? 實驗過程：挑選 106名小學(xué)生作為被試，把他們分為四個基礎(chǔ)相等的小組（ A/B/C/D），要求他們練習難度相同的加法習題，每天 15分鐘，連續(xù)進行 5天。但對四組采取不同的評價方式： ? A組：表揚； B組：訓(xùn)斥； C組：受忽視； D組：對照 舉 例 ? 實驗結(jié)果：測定四個組每次練習的平均成績。把成績匯總整理，制成了一個曲線圖。表明：受表揚組成績最好，其次為受訓(xùn)斥組，再次為受忽視組，最差的是對照組。 ? 結(jié)論：教師的評價態(tài)度對學(xué)生學(xué)習成績的提高之間具有因果關(guān)系，而表揚比訓(xùn)斥對提高學(xué)習成績更有效。 問題： ? 實驗與調(diào)查、觀察有和不同？ ? 調(diào)查： 對已經(jīng)發(fā)生的事實和現(xiàn)象的考察。 ? 觀察 ：對正在發(fā)生的現(xiàn)象進行考察； 它是在自然發(fā)生的條件下，在不干預(yù)和不控制對象的情況下，通過人的感覺器官（雖然也常常借助一定的科學(xué)儀器）來感知客觀世界的事物。 ? 實驗： 是在人為地造成、控制或改變對象狀態(tài)和條件下考察對象。也就是說，實驗是在變革中認識客觀世界的，因而更加充分地體現(xiàn)了人的主觀能動性。 一、實驗研究法的基本概念 （二）實驗研究的組成 ? ：實驗活動的主體；必須進行一系列操作性活動（控制自變量、觀測因變量、控制無關(guān)變量、分析結(jié)果）。 ? ：實驗活動的客體；主要是教學(xué)過程中受教育的個體或全體。 ? ：刺激手段、觀察手段、記錄、存儲與重現(xiàn)手段、信息處理與分析手段。 一、實驗研究法的基本概念 （三）實驗研究的基本要素 ? ：又稱刺激變量或原因變量，是研究者主動操縱的希望影響實驗結(jié)果的因素。 ? ：又稱反應(yīng)變量或結(jié)果變量，是通過自變量的作用而產(chǎn)生變化的結(jié)果因素。 ? ：又稱干擾變量，是研究中不屬于研究的自變量卻可能影響因變量、干擾實驗結(jié)果的因素。 二、實驗研究法的意義與局限 （一）實驗研究法的意義 ? 、修改和發(fā)展教育理論； ? ； ? 求操作程序 二、實驗研究法的意義與局限 （二） 實驗研究的局限性 ? 內(nèi)容 ? ； ? 論受到干擾 ? ? ，不可避免地存在誤差 三、教育實驗研究的基本類型 ? ? ? ? ? 實驗室實驗 是在人為設(shè)計的環(huán)境下，嚴格控制外界條件進行的實驗研究 —— 可推廣性差（內(nèi)在效能高） ? 自然實驗 是在真實的教育情境中，盡可能地操縱自變量，控制無關(guān)變量，以探討自變量和因變量的因果關(guān)系（外在效度高 ） ? 探索性實驗： 提出 新 問題、驗證 新 假設(shè) ? 如果要發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，就需要對各種可能引起學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的因素進行探索性實驗。 ? 驗證性實驗 ：重復(fù)研究， 驗證 一項研究在不同時間、不同地域或不同研究對象中是否會取得同樣的結(jié)果；研究課題明確，有具體的假設(shè)和方案，實驗是為了驗證假設(shè)是否成立，方案有怎樣的效果。 ? 如：如果通過訪談了解到造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的主要因素是缺乏關(guān)愛和成就感，那么就可以以這兩個因素為自變量來設(shè)計實驗，以驗證其真?zhèn)巍? ? 單因素實驗 ：是指在實驗過程中，只操縱一種自變量的實驗。 幼兒園區(qū)域活動中教師指導(dǎo)策略的實驗研究 ? 多因素實驗
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