教科版五年級科學(xué)下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-08-17 07:23 本頁面
【正文】 第一單元 沉和浮學(xué) 科科學(xué)主備教師邢艷彬授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容物體在水中是沉還是浮教學(xué)案微調(diào)三維目標(biāo)科學(xué)概念：物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：對物體沉浮做出預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。教學(xué)重點教學(xué)難點物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。教學(xué)方法與手段對物體沉浮做出預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。教學(xué)準(zhǔn)備水槽、石塊、橡皮…………..教學(xué)過程一、觀察物體的沉浮：談話：物體在水中是沉還是?。磕男┪矬w在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（活動要點：規(guī)定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。）二、觀察更多物體在水中的沉?。?教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預(yù)測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。學(xué)生獨立完成其他物體的“預(yù)測”、“理由”這2行表格的填寫。小組實驗組織交流：把我們的預(yù)測與實驗結(jié)果相比較，預(yù)測正確的有哪些，預(yù)測不正確的有哪些？三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。?，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。學(xué)生完成教材第3面的記錄表“預(yù)測”、“理由”這兩列。，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。學(xué) 習(xí) 評 價一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。二、習(xí)作1. 下面哪種物體放入水中會浮起來。（ ）A. 小石頭 B. 蘿卜 C. 橡皮 2. 把橡皮切得很小，放在水中，它會（ ）。A. 浮起來 B. 沉下去 C. 一會兒浮，一會兒沉3．把四塊木塊黏在一起，增加了體積和重量，放入水中（ ） 4．同一種物體，改變他的體積和重量，（ ）改變它的沉浮狀況。 板書設(shè)計物體在水中是沉還是浮同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。課后反思學(xué) 科科學(xué)主備教師邢艷彬授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容沉浮與什么因素有關(guān)教學(xué)案微調(diào)三維目標(biāo)科學(xué)概念：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法：用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。感受科學(xué)原理應(yīng)用于實際的巨大作用。教學(xué)重點教學(xué)難點物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。教學(xué)方法與手段用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。教學(xué)準(zhǔn)備一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，水槽，小瓶子，沙子若干教學(xué)過程一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律： 導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？完成活動一當(dāng)我們對這些物體進(jìn)行比較時，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？二、控制其他因素進(jìn)行研究：引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時，科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家準(zhǔn)備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個優(yōu)秀的小科學(xué)家。出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生推測它們在水中的沉浮，并填寫在實驗報告單上小組領(lǐng)材料，實驗觀察，記錄分析。組織交流：從這兩組材料的實驗中，我們得出什么結(jié)論？為什么用上節(jié)課的物體進(jìn)行比較看不出物體大小、輕重對沉浮的影響，而用這兩組材料進(jìn)行研究時能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關(guān)系？三、用小瓶子繼續(xù)研究：潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么原理呢？讓我
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