教科版五年級科學下冊第一單元教學設計(已修改)
2025-08-17 07:23 本頁面
【正文】 第一單元 沉和浮學 科科學主備教師邢艷彬授課時間第 周 月 日教學內容物體在水中是沉還是浮教學案微調三維目標科學概念：物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：對物體沉浮做出預測，并用實驗驗證，做好記錄。學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價值觀：認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。教學重點教學難點物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。教學方法與手段對物體沉浮做出預測，并用實驗驗證，做好記錄。學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。教學準備水槽、石塊、橡皮…………..教學過程一、觀察物體的沉浮：談話：物體在水中是沉還是?。磕男┪矬w在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（活動要點：規(guī)定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標準。）二、觀察更多物體在水中的沉?。?教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。學生獨立完成其他物體的“預測”、“理由”這2行表格的填寫。小組實驗組織交流：把我們的預測與實驗結果相比較，預測正確的有哪些，預測不正確的有哪些？三、觀察同一種材料構成的物體在水中的沉?。?，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。學生完成教材第3面的記錄表“預測”、“理由”這兩列。，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。學 習 評 價一、閱讀目標領悟，交流學習收獲。二、習作1. 下面哪種物體放入水中會浮起來。（ ）A. 小石頭 B. 蘿卜 C. 橡皮 2. 把橡皮切得很小，放在水中，它會（ ）。A. 浮起來 B. 沉下去 C. 一會兒浮，一會兒沉3．把四塊木塊黏在一起，增加了體積和重量，放入水中（ ） 4．同一種物體，改變他的體積和重量，（ ）改變它的沉浮狀況。 板書設計物體在水中是沉還是浮同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。課后反思學 科科學主備教師邢艷彬授課時間第 周 月 日教學內容沉浮與什么因素有關教學案微調三維目標科學概念：物體的沉浮與自身的質量和體積都有關。不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質量相同，體積小的物體容易沉。潛水艇應用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法：用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中理解控制變量的科學方法和思想的意義。感受科學原理應用于實際的巨大作用。教學重點教學難點物體的沉浮與自身的質量和體積都有關。不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質量相同，體積小的物體容易沉。潛水艇應用了物體在水中的沉浮原理。教學方法與手段用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。教學準備一套相同體積不同質量的小球，一套相同質量不同體積的立方體，水槽，小瓶子，沙子若干教學過程一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律： 導入：我們已經知道，同一種材料構成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關系。那么，不同材料構成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關系嗎？完成活動一當我們對這些物體進行比較時，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關系？二、控制其他因素進行研究：引導：當遇到這種情況時，科學家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產生作用。今天老師就為大家準備了兩套特殊的材料，希望各位同學都能成為一個優(yōu)秀的小科學家。出示材料：一套相同體積不同質量的小球，一套相同質量不同體積的立方體，讓學生推測它們在水中的沉浮，并填寫在實驗報告單上小組領材料，實驗觀察，記錄分析。組織交流：從這兩組材料的實驗中，我們得出什么結論？為什么用上節(jié)課的物體進行比較看不出物體大小、輕重對沉浮的影響，而用這兩組材料進行研究時能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關系？三、用小瓶子繼續(xù)研究：潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應用了什么原理呢？讓我
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