于永正——我怎樣教語文(已修改)
2025-08-17 00:08 本頁面
【正文】 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案于永正——我怎樣教語文 書不是用來讀的，是用來收藏的，這本書也是在半年前進(jìn)入我的視線范圍，現(xiàn)在閑下來，開始看書。雖然沒有教過語文，但由于與語文還要打交道，所以要學(xué)習(xí)關(guān)于語文的知識(shí)。這本書無疑是非常好的一本書。于老師，我現(xiàn)場聽過他的課，印象非常難忘，有聲有色的寫作文，其作文課給我留下深刻印象。幾乎在中國，每一位語文老師都知道他。讀這本書前后大概花掉10小時(shí)，由于條件所限，沒有筆在上面圈畫，這里面沒一句話都是經(jīng)典，不像有些書是某些人編組在一起的，這里的每段文字都不舍得跳過。小學(xué)語文教育應(yīng)該給學(xué)生留下以下東西:留下認(rèn)識(shí)4000個(gè)漢字，留下較好的語感，能不假思索的行文，留下認(rèn)識(shí)和情感，留下初步的書寫能力，閱讀能力和表達(dá)能力，留下興趣和習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，眼睛不要只盯著語文，還要盯著人，一只眼睛盯著語文，一只眼睛盯著人，這才叫完整的語文教學(xué)。寫字就如同做人一樣重要。字如其人就是這么來的。強(qiáng)調(diào)是老師配合學(xué)生，不是學(xué)生配合老師。這種師生關(guān)系才是正確的。中央教科所的張?zhí)锶籼岢隽怂娜徽Z文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他把看全班學(xué)生是否把課文讀熟了作為第一條標(biāo)準(zhǔn)，占40%；把字詞句是否落實(shí)作為第二條標(biāo)準(zhǔn)，占30%，把重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否解決了，作為第三條標(biāo)準(zhǔn)，占20%，把課文內(nèi)容是否理解作為第四條標(biāo)準(zhǔn)占10%。他說：語文課講的多，分析得多是國際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?？磥碛判W(xué)的語文教學(xué)真是走入了教學(xué)誤區(qū)，我們課堂多的是理解分析，少的是讀的訓(xùn)練，所以，我們的孩子在讀的方面要弱于普通小學(xué)，這是不爭事實(shí)是。相反我的字詞教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)確實(shí)無出其右?？磥砦覀円囊桓牧恕Ｓ诶蠋煆?qiáng)調(diào)教學(xué)相長，學(xué)問無大小，能者為尊?？磥砣魏谓處煻加羞@種情況發(fā)生，在我的教學(xué)生涯中也會(huì)經(jīng)常遇到這種情況，在名校工作更是幸運(yùn)，因?yàn)槟憬?jīng)常會(huì)被學(xué)生教育。季羨林曾經(jīng)說過，人類共同創(chuàng)造了兩個(gè)大的文化體系，一個(gè)東方，一個(gè)西方，再?zèng)]有第三個(gè)了，西方就是分析，東方就是綜合，分析出理論，綜合出技術(shù)。這也許是中西醫(yī)之爭的一個(gè)中醫(yī)看上去還有那么點(diǎn)道理的跟原吧，雖然我對(duì)中醫(yī)是非常反感。語文學(xué)習(xí)的規(guī)律是什么？大量讀寫，讀寫結(jié)合，這個(gè)規(guī)律被很多學(xué)校證明了，毋庸置疑。于老師的五重教學(xué)法：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。育才小學(xué)語文教學(xué)可能在情趣和感悟方面做的不夠好，習(xí)慣方面也有待加強(qiáng)，但重積累和重遷移做的非常好。于老師把語文教學(xué)比喻成攢錢和花錢，教語文要有積累的意識(shí)，學(xué)語文好比攢錢，這錢要天天攢，天天花，一直到老。他講到了一個(gè)小竅門，如何糾正錯(cuò)別字，就是在上課前聽寫幾句話，易錯(cuò)字都在句子當(dāng)中辨析出現(xiàn)，這樣孩子就不容易出錯(cuò)，語文老師是不是該學(xué)習(xí)一下呢。于老師講：摁是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，是不會(huì)有好效果的，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)也是不尊重人的表現(xiàn)。但我認(rèn)為，在習(xí)慣養(yǎng)成方面就要強(qiáng)迫學(xué)生那么去做，讓強(qiáng)迫和學(xué)生的懶惰，隨意做斗爭，這樣養(yǎng)成習(xí)慣之后就不是強(qiáng)迫了。青年教師備課怎么做？要學(xué)會(huì)朗讀，朗讀的如何能夠體現(xiàn)出他們專研教材的程度和理解的深淺，教師不是演員，但應(yīng)該具備演員的某些素質(zhì)，不懂藝術(shù)的老師是不完整的老師?？磥砦揖褪且粋€(gè)不完整的教師，音樂不懂美術(shù)也不懂。在閱讀教學(xué)中要加入課堂小練筆，于老師稱之為造段，這一點(diǎn)在我們的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)，特別是中高年段的課堂幾乎成了保留節(jié)目。關(guān)于范讀：老師的范讀也是一種指導(dǎo)，而且更現(xiàn)實(shí)，更直接的指導(dǎo)，但要選擇好時(shí)機(jī)，一般不在學(xué)生讀課文前范讀，這樣做，告訴的成分
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