【正文】 校本研修的途徑 校本研修又名校本培訓(xùn)，是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。要切實(shí)開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展?；就緩绞牵?（1）教師不脫離工作崗位，轉(zhuǎn)換角色，就在學(xué)校接受全面的研修。 （2）因校制宜地制定校本研修的方案、計(jì)劃，建立校本研修的管理制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)機(jī)制，從而保證校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。 （3）貼近學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，有常規(guī)性的全員研訓(xùn)模式和非全員性個(gè)別化的研訓(xùn)模式。 。 從事教育工作的老師需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。要從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣，從自己的教學(xué)中尋找突破口，促使自己的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。（1）要按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。要開展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，發(fā)嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。 （2）要經(jīng)常進(jìn)行自我反思。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。 （3）參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。積極參與遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。同時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。首先，我很感謝這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。網(wǎng)絡(luò)研修開辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式?！　∑浯危W(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。有幸認(rèn)識(shí)這么多的名師和我一樣的普通教師，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，妙不可言，樂在其中！　在新的教育形勢(shì)下，為了提高校本研修質(zhì)量，我就如何通過網(wǎng)絡(luò)研修后對(duì)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展談點(diǎn)個(gè)人看法。（1）在全校范圍內(nèi)開展讀書活動(dòng)。讀書是提高綜合素質(zhì)的最佳途徑。我們學(xué)校要求每人都有讀書筆記和讀書心得。通過讀書，可以讓我們開闊視野，了解最新的教育理念，對(duì)我們的專業(yè)發(fā)展有著莫大的幫助。（2）通過各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)開闊教師理論知識(shí)視野，提高理論素養(yǎng)。（3）教師要加強(qiáng)教研、科研意識(shí)，積極主動(dòng)承擔(dān)課題研究，積極參與學(xué)校開展的校本教研活動(dòng)，樹立主動(dòng)研究的意識(shí)，提升自己的教育教學(xué)能力，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。（4）組織教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是開展校本研修的前提，是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)發(fā)展的積極性、實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、提高辦學(xué)水平的基本保證。對(duì)教師個(gè)人來說，則是在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下穩(wěn)操勝券的有力保證，是把握自己的命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的有效途徑。（5）開展教師的集體研討集體研討也稱同伴互助，是校本研修的主要形式，更是校本研修的標(biāo)志和靈魂。教師之間要建立積極的伙伴關(guān)系，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，教師們互相關(guān)愛，互相幫助，互相切磋，交流溝通，協(xié)調(diào)合作，共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)。（6）以課堂為基地，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。校本研修應(yīng)該以課堂為基地，通過對(duì)課堂的研究，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)，最突出的莫過于德育素養(yǎng)和教學(xué)研修素養(yǎng)。（7）關(guān)注教師的自我反思及案例網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到要當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進(jìn)教育理論沒法教；沒有扎實(shí)深厚的德才學(xué)識(shí)沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)教不好。因此在課程改革實(shí)踐中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。伴隨課改的進(jìn)程，我感到要學(xué)的東西實(shí)在太多了，一不留神在課堂上就會(huì)捉襟見肘，越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計(jì)，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智。學(xué)校的各項(xiàng)讀書活動(dòng)、包括徐韻安老師的輔導(dǎo)報(bào)告等等，讓我感覺自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進(jìn)步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來；這樣實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。我不同意這種說法?！氨拘！笔且粋€(gè)本位的概念，就是我們自己學(xué)校開展的一些活動(dòng)?！靶１尽笔且粋€(gè)舶來的、借用西方使用過的詞匯，就是推進(jìn)教師發(fā)展的過程，不僅僅是大學(xué)本位的發(fā)展，是基于教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展。“校本”從某種意義來說不能和“本?！钡韧！靶１尽备嗟氖顷P(guān)注教育的情境性、真實(shí)性、復(fù)雜性；尊重學(xué)校的差異性、獨(dú)特性、實(shí)踐性；強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)性、研究性、主體性。所以校本教研是“建立以校為本的教學(xué)研究”的簡(jiǎn)稱，指以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)中的實(shí)際問題為研究?jī)?nèi)容，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的教學(xué)研究活動(dòng)。為了促進(jìn)有效教育的發(fā)展，我們常常和別的學(xué)校交流、學(xué)習(xí)，進(jìn)行賽課，從賽課中求發(fā)展，求進(jìn)步，所以它不是單單是“本?！钡氖虑椤Ｒ陨鲜俏覍?duì)“本?！焙汀靶１尽钡睦斫?。，形成自己教學(xué)上與人不同的風(fēng)格。因?yàn)榻萄谢顒?dòng)是提高自己業(yè)務(wù)水平的一個(gè)很好的途徑。教學(xué)上，一個(gè)人的成長(zhǎng)，不能完全依靠自己一個(gè)人的鉆研和學(xué)習(xí)，因?yàn)閭€(gè)人的力量是有限的。所以我們要向更多的優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，互相交流學(xué)習(xí)才能少走彎路。首先，教研活動(dòng)可以改變教師的觀念。我們?cè)械哪Ｊ骄褪恰皞湔n”“上課”，只要吃透教材，我們就能上好一節(jié)課。通過教研活動(dòng)，我知道，要上好一節(jié)課，不單要備教材，還要備學(xué)生，對(duì)學(xué)生的問題要有預(yù)設(shè)性，最好做到有“教案”和“學(xué)案”；其次，教研活動(dòng)能集中大家的聰明才智。俗話說的好：“團(tuán)結(jié)就是力量”，“三個(gè)臭皮匠，頂?shù)靡粋€(gè)諸葛亮”，大家共同研究教學(xué)上的問題，你一言我一語(yǔ)，好的見解往往就是這樣產(chǎn)生了；第三，教研活動(dòng)既有個(gè)體的參與，又有集體的通力合作，這樣有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，它是實(shí)現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目的的一個(gè)重要方面，無論從哪一個(gè)角度來說，作文教學(xué)都不能掉以輕心。但是它又是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。作文教學(xué)往往消耗了我們語(yǔ)文教師的大量時(shí)間和精力，卻又往往難以看到明顯的收獲。為此，我在這