【正文】 1 . 教育組織行為學(xué)是研究教育這一特定組織內(nèi)人的 和 的科學(xué). 2 . 麥格雷戈的 理論認(rèn)為人生來就是懶惰的； 理論認(rèn)為一般的人并非天生就厭惡勞動(dòng)。 (4 分)3 . 馬斯洛將人的需要從低到高分為5類，為生理需要、安全需要、歸屬需要、 　需要和 需要。 (4 分)4 . 當(dāng)人產(chǎn)生某種優(yōu)勢(shì)需要又未得到滿足是，會(huì)產(chǎn)生一種緊張不安的心理狀態(tài)，在遇到能夠滿足需要的 　時(shí)，這種緊張不安的心理轉(zhuǎn)化為 。 5 . 勒溫提出組織變革經(jīng)歷“ 、改變、凍結(jié)”三階段的理論。 (2 分)6 . 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力可以細(xì)分為五類，其中， 、 和合法權(quán)屬于職權(quán)，模范權(quán)和專長(zhǎng)權(quán)屬于權(quán)威。 (4 分)7 . 羅杰斯提出建立良好的師生關(guān)系的三個(gè)條件是 、 和 8 . 先入為主是對(duì)人知覺的 效應(yīng)。 (2 分)9 . 群體規(guī)范有支柱的功能、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的功能、 功能和 功能。 10 . 1947年美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出了 的概念，用以表示他對(duì)知覺的一種新觀點(diǎn)。 (2 分)二. 單選。( 13 小題 共 64 分,)11 . 根據(jù)職業(yè)教師的生命周期理論，______階段是個(gè)人能否穩(wěn)定在教師職業(yè)上的關(guān)鍵期。 (5 分)A. 實(shí)習(xí)教師B. 新教師C. 專業(yè)化教師D. 專家型教師11 . 根據(jù)職業(yè)教師的生命周期理論，______階段是個(gè)人能否穩(wěn)定在教師職業(yè)上的關(guān)鍵期。 (5 分)A. 實(shí)習(xí)教師B. 新教師C. 專業(yè)化教師D. 專家型教師12 . 人生來就是懶惰的,必須由外界的刺激物加以激勵(lì)，屬于哪種人性假設(shè)。______ (5 分)A. 經(jīng)濟(jì)人假設(shè)B. 社會(huì)人假設(shè)C. 復(fù)雜人假設(shè)D. 自我實(shí)現(xiàn)人假設(shè)13 . 臨時(shí)檢查衛(wèi)生，學(xué)生抽查考試，都屬于什么樣的強(qiáng)化方式？______ (5 分)A. 固定比例強(qiáng)化B. 可變比例強(qiáng)化C. 可變間距的強(qiáng)化D. 固定間距強(qiáng)化14 . 挫折后捶胸頓足、號(hào)啕大哭、撕衣咬手等屬于下列哪種反應(yīng)？______ (5 分)A. 攻擊B. 冷漠C. 回歸D. 幻想15 . 在霍桑實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梅約提出了與以往不同的人性假設(shè)，即______ (5 分)A. 經(jīng)濟(jì)人假設(shè)B. 社會(huì)人假設(shè)C. 復(fù)雜人假設(shè)D. 自我實(shí)現(xiàn)人假設(shè)16 . “知道怎樣做”的知識(shí)應(yīng)該屬于______。 (5 分)A. 顯性知識(shí)B. 隱性知識(shí)C. 事實(shí)性知識(shí)D. 原理性知識(shí)17 . 既見樹木,又見森林，考慮問題既要看到局部又要看到整體，既要看到當(dāng)前又要看到長(zhǎng)遠(yuǎn)，在五項(xiàng)修煉中將其稱為space. (5 分)A. 鍛煉系統(tǒng)思考能力B. 追求自我超越 C. 改善心智模式D. 建立共同遠(yuǎn)景18 . 蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》寫到，“我校教師墻壁上布置的所有東西如同在擴(kuò)展四壁，賦予房間以田野、森林和草場(chǎng)的遼闊意境......每個(gè)教室都布置有美術(shù)作品的復(fù)制品。這些作品隨著情況（季節(jié)、教育談話的內(nèi)容等等）的變換而更換”，這主要反映了帕夫雷什中學(xué)的______。 (5 分)A. 精神文化B. 物質(zhì)文化C. 行為文化D. 制度文化19 . 首先對(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格進(jìn)行研究的人是______. (5 分)A. 勒溫B. 馬斯洛C. 卡曼D. 亞當(dāng)斯20 . 根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論，當(dāng)職工比較成熟時(shí)應(yīng)采取的領(lǐng)導(dǎo)方式是______ 。A. 命令式B. 說服式C. 參與式D. 授權(quán)式21 . 工作比較單純，不需要復(fù)雜的知識(shí)和技能，完成一項(xiàng)工作需要大家的配合，或從事連鎖性的工作時(shí)，哪種群體可能達(dá)到最高的工作成績(jī)？______ (5 分)A. 同質(zhì)群體B. 異質(zhì)群體C. 混合群體D. 簡(jiǎn)單群體22 . 教師和家長(zhǎng)的關(guān)系是什么樣的？______ (5 分)A. 合作B. 競(jìng)爭(zhēng)C. 對(duì)立D. 沒有關(guān)系23 . 組織正式文件中明文規(guī)定的、群體成員有固定編制的、有規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)、有明確的職責(zé)和分工的群體屬于哪類？______ (4 分)A. 非正式群體B. 正式群體C. 小群體D. 參照群體學(xué)校管理(2)一. 填空。( 5 小題 共 5 分,)1 . 學(xué)校管理工作需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，同樣需要不斷積累 2 . 學(xué)校管理思想的作用的具體表現(xiàn)之一,就是它是學(xué)校 的目標(biāo)、方向確定的決定因素。 (1 分)3 . 就組織制度而言，領(lǐng)導(dǎo)體制是維系 組織存在和運(yùn)轉(zhuǎn)的根本制度。 (1 分)4 . 廣義的組織結(jié)構(gòu)是指一切正式的行政、 、政治、群眾等組織結(jié)構(gòu)的整體。 (1 分)5 . 教師管理的原則包括：平等和要 的原則、用人之長(zhǎng)的原則、激勵(lì)為主的原則、整體效應(yīng)的原則。 (1 分)三. 多選。( 5 小題 共 15 分,)6 . 1．學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)類型有：（ ） (3 分)職能制結(jié)構(gòu)扁平結(jié)構(gòu)直線職能制結(jié)構(gòu)矩陣制結(jié)構(gòu)直線制結(jié)構(gòu)7 . 4．學(xué)生常規(guī)管理的機(jī)制包括：（ ） (3 分)A 加強(qiáng)教育，講清道理B 與家長(zhǎng)保持聯(lián)系C 加強(qiáng)經(jīng)常性檢查D 樹立先進(jìn)典型E 開展遵守常規(guī)的評(píng)比F 注重訓(xùn)練，形成習(xí)慣8 . 聽課前的準(zhǔn)備包括：（ ） (3 分)A 訂好聽課計(jì)劃B 熟悉大綱和教材C 確定聽課人選D 熟悉師生情況E 備好聽課筆記F 安排好獎(jiǎng)懲措施9 . 教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)為學(xué)生群體的素質(zhì)水平。它包括：（ ） (3 分)A 教師備課、上課、輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)B 考試分?jǐn)?shù)方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)C 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力等方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)D 學(xué)生綜合評(píng)定指標(biāo)E 社會(huì)評(píng)價(jià)和教育主管部門的看法10 . 教學(xué)管理的任務(wù)包括：（ ） (3 分)A 教學(xué)思想管理B 教學(xué)組織管理C 穩(wěn)定教學(xué)秩序 D 優(yōu)化教學(xué)過程E 開展教學(xué)科研，促進(jìn)教學(xué)改革六. 簡(jiǎn)答。( 3 小題 共 30 分,)11 . 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員包括哪些人? (10 分)12 . 教師有哪些職責(zé)? (10 分)13 . 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)于當(dāng)今學(xué)生自我管理方面的看法。 七. 論述。( 1 小題 共 30 分,)14 . 結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)剬W(xué)校管理思想的特點(diǎn)與辦學(xué)特色的關(guān)系（10分） 閱讀下面這則案例資料，結(jié)合自己談魏書生的教育思想和方法給你的啟示有哪些？（20分）用民主的思想和方法育人魏書生用民主的思想和方法育，就是“和學(xué)生商量”的方法。魏書生說： ‘和學(xué)生商量，就是實(shí)行教學(xué)民主’。“我覺得，民主化、科學(xué)像語(yǔ)文教學(xué)的兩翼，它能載著我們從必然王國(guó)逐漸飛向自由王國(guó)”。魏書生怎樣實(shí)施教學(xué)民主的呢？首先是決策民主。學(xué)什么，要先和學(xué)生商量，大家舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)；兩種意見人數(shù)相等，大家再討論，看誰(shuí)講的有道理，然后再表決。老師也參加，但只能投一票。怎樣學(xué)，用什么方法學(xué)，和學(xué)生商量；學(xué)多少課時(shí)，和學(xué)生商。第二是教學(xué)過程民主，教學(xué)過程變成解放思想的過程，給學(xué)生情緒松綁的過程，是喚起學(xué)生興趣、好勝心、成功欲的過程。教師走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生心心相同，逐漸將學(xué)生推上課堂主人的地位，讓學(xué)生自己主宰自己，自我教育。自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三是教師創(chuàng)設(shè)民主情境。教師和藹可親地與學(xué)生商量，從內(nèi)心深處了解學(xué)生，成為學(xué)生的親人和摯友，使學(xué)生愿意、也敢于講真化，講實(shí)話，各抒己見。討論爭(zhēng)論，不怕亮丑，服從真理。用民主的方法，離不開法制的方法，一旦大家通過的制度，就必須人人遵守，不能違犯。所以，班級(jí)管理，學(xué)生自我教育，學(xué)習(xí)自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)，教師在不在一個(gè)樣。閱讀這個(gè) (30 分)第一學(xué)期第一次作業(yè)練習(xí)二. 單選。( 10 小題 共 40 分,)1 . “知道怎樣做”的知識(shí)應(yīng)該屬于______。 (4 分)A. 顯性知識(shí)B. 隱性知識(shí)C. 事實(shí)性知識(shí)D. 原理性知識(shí)2 . 根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論，當(dāng)職工比較成熟時(shí)應(yīng)采取的領(lǐng)導(dǎo)方式是______ (4 分)A. 命令式B. 說服式C. 參與式D. 授權(quán)式3 . 工作比較單純，不需要復(fù)雜的知識(shí)和技能，完成一項(xiàng)工作需要大家的配合，或從事連鎖性的工作時(shí)，哪種群體可能達(dá)到最高的工作成績(jī)？______ (4 分)A. 同質(zhì)群體B. 異質(zhì)群體C. 混合群體D. 簡(jiǎn)單群體4 . 在霍桑實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梅約提出了與以往不同的人性假設(shè)，即______ (4 分)A. 經(jīng)濟(jì)人假設(shè)B. 社會(huì)人假設(shè)C. 復(fù)雜人假設(shè)D. 自我實(shí)現(xiàn)人假設(shè)5 . 挫折后捶胸頓足、號(hào)啕大哭、撕衣咬手等屬于下列哪種反應(yīng)？______ (4 分)A. 攻擊B. 冷漠C. 回歸D. 幻想6 . 教師和家長(zhǎng)的關(guān)系是什么樣的？______ (4 分)A. 合作B. 競(jìng)爭(zhēng)C. 對(duì)立D. 沒有關(guān)系7 . 既見樹木,又見森林，考慮問題既要看到局部又要看到整體，既要看到當(dāng)前又要看到長(zhǎng)遠(yuǎn)，在五項(xiàng)修煉中將其稱為space. (4 分)A. 鍛煉系統(tǒng)思考能力B. 追求自我超越C. 改善心智模式D. 建立共同遠(yuǎn)景8 . 蘇霍