【總結】第十八章·電功率第3節(jié)測量小燈泡的電功率常用的小燈泡標著額定電壓(如V、V),而未標明額定功率。例如一盞小燈泡額定電壓為V,如何測出它的額定電功率?想想議議測量小燈泡的電功率。P=UI。電源、開關、導線、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡(額定電壓V)。學生實驗
2025-06-17 19:43
2025-06-18 19:59
【總結】第十八章電功率§測量小燈泡的電功率伏安法測小燈泡電功率與伏安法測小燈泡電阻的實驗異同點:相同點:(1)伏安法測小燈泡電功率和伏安法測小燈泡電阻的實驗電路基本相同,可采用同一電路。(2)實驗方法相同,都采用間接測量法,都叫伏安法。(3)測量物理量相同,都測電流I和電壓U,間接計算出電阻R
2024-12-08 06:01
【總結】第3節(jié)測量小燈泡的電功率:。:用測出小燈泡兩端的電壓U,用測出通過小燈泡的電流I,根據(jù)公式計算出小燈泡的功率。:U實P額。伏安法電壓表電流表P=UIP實&l
2025-06-17 19:48
【總結】第3節(jié) 測量小燈泡的電功率知識點知識點 測量小燈泡的電功率原理:P=UI器材:電源、導線、開關、電流表、電壓表、滑動變阻器。路圖:知識點注意事項:(1)實驗前先觀察小燈泡銘牌上的額定電壓、額定功率,電壓表、電流表的量程應大于小燈泡的額定電壓、額定電流;(2)
2025-06-21 08:09
【總結】《測量小燈泡的電功率》教學設計?課題第八章:電功率???第三節(jié):測量小燈泡的電功率學習目標知識目標:?1.通過學生自己設計實驗,進一步加深對電功率概念的理解;?2.通過學生動手操作,鞏固電流表和電壓表的操作技能;?3.通過實驗、比較,進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。過程方
2025-04-17 05:40
【總結】第一篇:測量小燈泡的電功率教學設計 第八章電功率 第三節(jié) 測量小燈泡的電功率 第三節(jié)測量小燈泡的電功率 ●教學目標1.知識與技能 〃會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。〃理解額定功率與實...
2024-11-16 00:18
【總結】第一篇:測量小燈泡的電功率教學反思 測量小燈泡的電功率教學反思 (一)本節(jié)課教學設計的思想是從實際問題出發(fā),讓學生自主探究,嘗試解決問題,力求能充分調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的學習興趣;較全面地培...
2025-10-30 03:58
【總結】第一篇:《測量小燈泡的電功率》教學設計 《測量小燈泡的電功率》教學設計 #TRS_AUToADD_1203563311250{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#T...
2024-11-15 23:36
【總結】第一篇:測量小燈泡電功率教學反思 《測量小燈泡電功率》教學反思 《測量小燈泡的電功率》是電學中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗,對學生的要求比較高,對于完成好本節(jié)課的教...
2025-10-30 04:17
【總結】第一篇:《測量小燈泡的電功率》教學設計 《測量小燈泡的電功率》教學設計 教學目標 一、知識與技能 1.會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率. 2.理解額定功率和實際功率. 二、過程與方法 ...
2025-10-16 13:13
【總結】第一篇:測量小燈泡的電功率教學設計 測量小燈泡的電功率教學設計 本資料為woRD文檔, 整體設計 本節(jié)是上一節(jié)《電功率》學習的延伸,是初中電學實驗中較復雜的一個實驗。本節(jié)實驗中要求同時使用“電...
2025-10-19 13:58
【總結】第一篇:九年級《測量小燈泡的電功率》學案分析(共) 九年級《測量小燈泡的電功率》學案分 析 教學內(nèi)容:測量小燈泡的電功率。 學生分析:上一節(jié)已體驗小燈泡在不同電壓下的亮度,了解了額定電壓、額定...
2025-10-16 14:52
【總結】第十三章電功和電功率第三節(jié)探究——測量小燈泡的電功率一、提出問題小明家有一臺電腦,電腦的電源的額定功率是300W的,峰值功率為400W,小明這臺電腦正常工作時的功率是多大?有什么樣的方法可以進行測量?1、小明將家中其他的電器都關掉,只開著電腦,先記下電能表的讀數(shù),讓電腦運行5-8個小時。再次記下電能表的讀數(shù)。
2025-07-18 13:54
【總結】精品資源初中“測量小燈泡的電功率”的教學設計【總體設計思想】“測量小燈泡的電功率”是電學部分的一個重要的學生實驗,它是在上一章學生“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的延伸。對于本節(jié)教學的設計,力求達到:1.體現(xiàn)“同主題,不同型”的新課程理念,通過創(chuàng)設情境,設置困難,學生參與,合作交流,不斷深入探究的方式,力求達到讓“學生實驗”真正成為培養(yǎng)學生自主動手操作的平臺。2.注重
2025-04-16 12:44